ĆWICZENIA

 0    198 fiche    jannaj
Skriv ut spille sjekk deg selv
 
spørsmålet - svaret -
Metody rozwiązywania konfliktów
begynn å lære
kontraktowy / mediacyjno - koncyliacyjny / arbitrażowy / ajdjudykacyjny
tryb kontraktowy
begynn å lære
nie występują osoby trzecie, strony rozwiązują spór samodzielnie. Strony mają pełną swobodę w kształtowaniu zasad rozstrzygnięcia konfliktu. Rozwiązanie sporu następuje w drodze ustalenia kompromisu
tryb mediacyjno-koncyliacyjny
begynn å lære
uczestnictwo osoby trzeciej podczas rozwiązywania konfliktu, które nie ma jednak możliwości narzucenia swojej woli stronom. Wybór osoby (osób) trzecich oraz procedury rozstrzygnięcia konfliktu należy do stron.
tryb arbitrażowy
begynn å lære
trony wybierają osobę (osoby) arbitra, która posiada możliwość wydania decyzji wiążącej dla stron, która może być nawet zabezpieczona sankcją.
tryb adjudykacyjny
begynn å lære
strony nie mają możliwości wyboru osoby rozstrzygającej spór oraz procedury rozstrzygnięcia konfliktu. Decyzja osoby rozstrzygającej jest wiążąca dla stron. Charakterystyczne dla tradycyjnego procesu sądowego.
Pozytywizm prawniczy
begynn å lære
Prawo to zespół norm ustanowionych przez władze państwowe. Prawo jest “oddzielone” od moralności – ważne jest, co zostało uchwalone, a nie, czy jest słuszne. Władza państwowa ma monopol na tworzenie prawa.
Realizm prawniczy
begynn å lære
Prawo to praktyka stosowania prawa. Kluczowa jest rola sędziów i praktyków prawa, którzy interpretują i stosują prawo. Zachowania i decyzje sądowe są ważniejsze niż same przepisy. Prawo jest dynamiczne
Prawo natury
begynn å lære
Prawo opiera się na uniwersalnych, obiektywnych zasadach moralnych. Istnieje prawo wyższe niż prawo stanowione przez człowieka – prawo naturalne.
Prawo materialne
begynn å lære
ogół norm regulujących treść stosunków prawnych, a więc obowiązki i uprawnienia podmiotów tych stosunków oraz, niekiedy, określających sankcje w przypadku nieprzestrzegania tych obowiązków lub przekroczenia uprawnień:
Prawo formalne (procesowe)
begynn å lære
określa tryb postępowania przed organami władzy publicznej związanego z dochodzeniem uprawnień, egzekwowaniem obowiązków, stosowaniem sankcji
Prawo przedmiotowe
begynn å lære
ogół norm składających się na system prawa zarówno obowiązującego aktualnie, jak i obowiązującego dawniej.Np. “prawo europejskie”, “prawo rzymskie”, “polskie prawo karne”. Obejmuje ono zarówno prawo materialne, jak i formalne.
Prawo podmiotowe
begynn å lære
zespół uprawnień służących poydmiotom prawa w ich wzajemnych relacjach. Do praw podmiotowych należą liczne wolności i prawa człowieka. Mają one często charakter przyrodzony i są niezbywalne.
Prawo publiczne
begynn å lære
odnosi się do interesów państwa. Reguluje stosunki pomiędzy obywatelem a państwem oraz pomiędzy organami państwa (np. prawo administracyjne)
Prawo prywatne
begynn å lære
dotyczy ono poszczególnych jednostek oraz relacji między nimi (np. prawo cywilne, prawo rodzinne)
akt lokucyjny
begynn å lære
znaczenie, (tworzenie i artykułowanie wypowiedzi),
akt illokucyjny
begynn å lære
iła (tworzenie i modyfikowanie struktury społecznej), intencjonalność wypowiedzi), obecny np. w obietnicach, ostrzeżeniach, prośbach,
akt perlokucyjny
begynn å lære
dodatkowe, wtórne oddziaływanie na odbiorcę), obecny wtedy, gdy wypowiedź wywołuje u odbiorcy jakiś efekt (reakcja emocjonalna, wykonanie pewnej czynności)
Dogmat opisowości (J.L. Austin)
begynn å lære
jedyną funkcją języka jest opisywanie/reprezentowanie świata a każda sensowna wypowiedź jest wypowiedzią konstatującą
Wypowiedzi performatywne (J.L. Austin)
begynn å lære
wywołujące skutek w świecie, mogą być udane lub nieudane
Reguły preskryptywne
begynn å lære
egulują niezależnie istniejącą formę zachowania; mają postać „Robiąc X zachowuj się w sposób Z”.
Reguły konstytutywne
begynn å lære
umożliwiają nową formę zachowania; mają postać „X uchodzi za Y w kontekście C” ○ X: wypowiedzenie wskaźnika mocy illokucyjnej ○ Y: fakt instytucjonalny ○ C: kontekst określany przez reguły
Taksonomia aktów illokucyjnych
begynn å lære
asertywy, dyrektywy, komisywy, ekspresywy, deklaratywy
Asertywy
begynn å lære
przypuszczać, wyprowadzać wniosek
Dyrektywy
begynn å lære
proponować, nalegać, prosić, rozkazywać
Komisywy
begynn å lære
obiecywać, zobowiązywać się, przysięgać
Ekspresywy
begynn å lære
wyrażać
Znaczenie wypowiedzi pierwotne
begynn å lære
semantycznie określone warunki prawdziwości
Znaczenie wypowiedzi wtórne
begynn å lære
pragmatycznie określona implikatura
zasada współpracy:
begynn å lære
ów tak, aby twój wkład do wymiany zdań, w której uczestniczysz, był taki, jak tego się aktualnie oczekuje.
Wypowiedzi deskryptywne
begynn å lære
opisy) – Odpowiadają na pytanie “jak jest?”. Opisują zastana rzeczywistość
Wypowiedzi wartościujące
begynn å lære
(oceny) – Za posrednictwem ocen wyrazamy nasza postawe aprobaty badz dezaprobaty wobec kogos lub czegos.
Wypowiedzi powinnościowe
begynn å lære
(dyrektywy) – Odpowiadają na pytanie: “Jak być powinno?”
norma prawna
begynn å lære
jest szczególnym rodzajem wyrażenia językowego; norma to wyrażenie dyrektywalne; wśród dyrektyw wyróżniamy różne typy wyrażeń: rozkazy, prośby, życzenia itd.; norma to dyrektywa stanowcza (J. Wróblewski) [językowa koncepcja]
norma prawna
begynn å lære
nie jest wyrażeniem językowym – jest pewnym bytem pozajezykowym; istnieją tu różne możliwości (J. Woleński, K. Opałek) [niejęzykowa koncepcja]
Dylemat Jorgensena
begynn å lære
Tylko zdania w sensie logicznym mogą być składnikami logicznie poprawnych rozumowań. Normy nie są zdaniami w sensie logicznym. Normy nie mogą być składnikami logicznie poprawnych rozumowań. Intuicyjnie poprawne rozumowania normatywne istnieją
kognitywizm
begynn å lære
normy prawne mogą być prawdziwe lub fałszywe
niekognitywizm
begynn å lære
normy prawne nie mogą być prawdziwe lub fałszywe
przepis prawny:
begynn å lære
elementarna jednostka systematyzacyjna tekstu prawnego
podejście relatywne (Wróblewski)
begynn å lære
jeżeli przepis jest jasny to on i norma prawnasą tożsame
podejście zasadnicze (Z. Ziembiński)
begynn å lære
zawsze są różne
hipoteza
begynn å lære
określa adresata normy oraz okoliczności w jakich powinien on postąpić zgodnie z norma (określa zakres zastosowania normy),
dyspozycja
begynn å lære
określa powinne zachowanie. Zawiera zakazy, nakazy lub dozwolenia, a więc nakłada na adresata obowiązki lub uprawnienia (określa zakres normowania normy),
sankcja
begynn å lære
określa konsekwencje w przypadku niezastosowania się do normy prawnej.
derywacyjna metoda wykładni
begynn å lære
zawiera zbiór dyrektyw interpretacyjnych nakazujących interpretatorowi określone postępowanie wyznaczone rezultatami osiągniętymi przez zastosowanie poprzednich dyrektyw.
klaryfikacyjna metoda wykładni
begynn å lære
Koncepcja, w której zakłada się, że wykładnia to ustalenie językowego znaczenia (sensu) przepisu prawnego w sytuacji, gdy przepis ten budzi wątpliwości semantyczne.
koncepcja dwuczłonowa - model normy
begynn å lære
H-D / H-S Jeżeli zachodzą warunki określone w hipotezie, to adresat normy prawnej powinien zachować się tak jak mówi dyspozycja. Przykład (art. 415 k.c.): Kto z winy wyrządził drugiemu szkodę (H), obowiązany jest do jej naprawienia (D).
koncepcja trójczłonowa - model normy
begynn å lære
H-D-S.: Jeżeli zachodzą warunki określone w hipotezie, to adresat powinien zachować się tak jak mówi dyspozycja bądź zostanie mu wymierzona sankcja.
norma sprzężona - model normy
begynn å lære
Norma prawna składa się z normy sankcjonowanej (H1-D) i normy sankcjonującej (H2-S).
Podział norm ze względu na sposób oznaczenia adresata.
begynn å lære
Normy generalne i indywidualne
Normy generalne
begynn å lære
kreślają adresata za pomocą nazwy generalnej “Żaden człowiek nie powinien zabijać innych ludzi”
normy indywidualne
begynn å lære
za pomocą nazwy własnej Jan nie powinien zabijać innych ludzi”
Podział norm e względu na sposób określenia powinnego zachowania
begynn å lære
Normy abstrakcyjne i konkretne:
Normy abstrakcyjne
begynn å lære
eżeli powinne zachowanie jest przynajmniej potencjalnie powtarzalne “Żaden człowiek nie powinien zabijać innych ludzi”
norma konkretna
begynn å lære
zachowanie jednorazowe “Żaden człowiek nie powinien zabijać innych ludzi 24 grudnia 2009 r.”
Normy odsyłające
begynn å lære
nie określają bezpośrednio uprawnień lub obowiązków, lecz odsyłają do innych norm prawnych lub reguł.
normy blankietowe
begynn å lære
Blankietowe odsyłają do norm, które mają być zawarte w ustanowionym w przyszłości akcie prawnym.
normy systemowe
begynn å lære
odesłanie do innych przepisów prawnych, np. art. 604 k.c. “Do zamiany stosuje się odpowiednio przepisy o sprzedaży”
normy pozasystemowe
begynn å lære
(odesłanie do reguł lub przepisów pozaprawnych np. art. 2 Konstytucji RP, który odsyła do zasad sprawiedliwości społecznej)
Podział norm
begynn å lære
Normy nakazujące, zakazujące i dozwalające: w zależności od tego czy treścią dyspozycji danej normy prawnej jest zakaz, nakaz czy dozwolenie,
Normy kompetencyjne
begynn å lære
upoważniają organy państwowe do stanowienia określonych norm, wydawania decyzji lub dokonywania określonych czynności (np. art. 95 u2 Konstytucji, który okresla, iz władze ustawodawcza w RP sprawują Sejm i Senat),
normy dyspozycyjne
begynn å lære
stosowane są tylko wtedy gdy strony nie określiły umowa swych stosunków w sposób odmienny niż to reguluje dany przepis np, który mówi, iż w razie braku odmiennej umowy, przyjmującemu zamówienie należy się wynagrodzenie z chwilą oddania dzieła
normy imperatywne
begynn å lære
stosowanie norm imperatywnych nie moze byc wylaczone, ograniczone ani zmienione wolą stron (nazywane także ius cogens lub normami bezwzględnie obowiązującymi, np. art. 148 k.k.)
Normy programowe
begynn å lære
wskazują jak cel powinien zostać osiągnięty, pozostawiając wybór środków realizacji tego celu adresatowi normy programowej (np. art. 74 Konstytucji “Władze publiczne prowadza polityke zapewniajaca bezpieczenstwo ekologiczne”
zasady prawa i zwykłe normy prawne
begynn å lære
asady prawa to normy prawne mające szczególne znaczenie dla całego systemu prawa lub poszczególnych gałęzi prawa. Zwykłe normy prawne to pozostałe normy.
Podział reguł (HART)
begynn å lære
podstawowe, wrórne (zmiany, rozstrzygania, rozpoznawania)
reguły podstawowe
begynn å lære
pierwotne (primary rules): bezpośrednio wyznaczające pewne powinne zachowania
reguły wtórne
begynn å lære
secondary rules): nie nakładają żadnych zobowiązań, rozwiązują problemy wewnętrzne
reguły zmiany
begynn å lære
pozwalają na zmianę reguł pierwotnych, które są nieadekwatne
reguły rozstrzygania
begynn å lære
ozwalają na ustalenie treści i zastosowanie reguły pierwotnej w przypadku wątpliwości
reguły rozpoznawania
begynn å lære
pozwalające na ustalenie czy jakaś reguła należy do systemu prawa
Teza o źródłach (HART)
begynn å lære
istnienia i zawartość prawa zależą od zbioru faktów społecznych (aktywności członków)
Teza o rozdziale (HART)
begynn å lære
prawne obowiązywanie normy nie oznacza z konieczności że ma ona status moralnie ważnej
Teza o dyskrecjonalności (HART)
begynn å lære
prawnie obowiązujące normy nie zawsze wprost określają każde powinne zachowanie (luz decyzyjny)
Riggs vs. Palmer 8.12.1889
begynn å lære
13 sierpnia 1880 roku, Francis C. Palmer sporządził ważny testament czyniąc swojego wnuka Elmera E. Palmera swoim spadkobierca (niewielki udział w masie spadku miały córki F.C. Palmera)
Źródła prawa
begynn å lære
posoby tworzenia sprawa, rodzaje aktów prawnych, drogi dostępu do prawa, społeczne czynniki powodujące konieczność istnienia porządku prawnego
Tworzenie prawa
begynn å lære
działalność określonego podmiotu mająca na celu wprowadzenie nowych norm prawnych do systemu prawa
Powstawanie prawa
begynn å lære
wprowadzanie nowych norm do systemu prawa - zarówno tworzenia jak i spontaniczne powstawanie
ontes iuris oriundi
begynn å lære
źródła pochodzenia prawa, źródła prawa w znaczeniu formalnym. Są to akty normatywne, które zawierają przepisy dające podstawę do konstruowania norm danej gałęzi prawa.
źródła prawa w znaczeniu materialnym
begynn å lære
okoliczności ekonomiczne, kulturowe, polityczne, które wpływają na treść i formę obowiązującego prawa.
źródła prawa w znaczeniu instytucjonalnym
begynn å lære
organy władzy publicznej, których decyzja przesądziła o treści norm
fakty tworzące prawo
begynn å lære
np. stanowienie ustaw, prawotwórcze orzeczenia sądowe, umowy międzynarodowe
fontes iuris cognoscendi
begynn å lære
ródła poznania prawa. Dokumenty zawierające informacje o obowiązującym prawie.
samoistne i niesamoistne źródła prawa
begynn å lære
mogą być podstawa wydania rozstrzygnięcia przez organ stosujący prawo niesamoistne źródła prawa mają charakter pomocniczy, wyjaśniający, jednak nie mogą stanowić podstawy wydania rozstrzygnię
Tworzenie prawa
begynn å lære
na tle konkretnego przypadku lub bez związku z nim, w sposób konkretny (stanowienie i precedens)
Stanowienie prawa
begynn å lære
jednostronne narzucenie adresatom przepisów prawnych przez kompetentny organ, działający w odpowiedniej procedurze
Zasada demokratycznego państwa prawnego
begynn å lære
wewnętrzna moralność prawa (L.L. Fuller)
Wewnętrzna moralność prawa
begynn å lære
Prawo to działalność ukierunkowana na cel, a system prawny to wytwór celowego wysiłku prawodawcy prawodawca musi przestrzegać reguł sztuki prawodawstwa (L.L. Fuller)
Stanowienie prawa sformalizowaniem
begynn å lære
(dokonywany przez kompetentny organ władzy publicznej; proces decyzyjny określony przez prawo; akty normatywne stanowione są w odpowiedniej formie; promulgacja)
Stanowienie prawa prospektywnoscia
begynn å lære
(sa zwrócone ku przyszłosci, normuja sytuacje w stosunku do nieokreślonej z góry liczby stanów rzeczy i adresatów).
Stanowienie prawa konstytutywnoscia
begynn å lære
(wprowadza lub usuwa z systemu prawa normy prawne. W przeciwieństwie do stwierdzenia obowiązywania istniejących już norm, wtedy akt jest deklaratoryjny)
umowy
begynn å lære
zawieranie umów o charakterze prawotwórczym, przekształcanie zwyczajów w prawo:
Precedens
begynn å lære
prawotwórcze orzecznictwo sądowe: decyzje sądowe wydawane w sprawach indywidualnych i konkretnych, które również są źródłami prawa powszechnie obowiązującego (precedens - dotyczy faktów, o których nikt wcześniej nie orzekał, albo orzekał w inny sposób)
zasada stare decisis
begynn å lære
zasada związania sądu orzeczeniem, które zapadło wczesniej w podobnej sprawie
○ ratio decidendi
begynn å lære
zasada rozstrzygnięcia, która wyprowadzana jest z wcześniejszego rozstrzygnięcia w podobnej sprawie. Stanowi podstawę do wydania wyroku w nowej, ale podobnej sprawie
overruling
begynn å lære
przełamanie precedensu
distinguishing
begynn å lære
odróżnienie określonego przypadku od innych podobnych spraw (pozwalają na dostosowanie norm do bieżących potrzeb).
Legislacja jako proces
begynn å lære
czynności podejmowane w celu przygotowania przepisów, które staną się prawem w drodze stanowienia
Legislacja jako rezultat
begynn å lære
całokształt lub jakaś część przepisów powstających w drodze stanowienia
Uczestnicy procesu legislacyjnego
begynn å lære
czynnik: polityczny, społeczny, fachowy
czynnik polityczny
begynn å lære
podmioty w największym stopniu odpowiedzialne za treść tworzonego aktu normatywnego;
czynnik społeczny
begynn å lære
podmioty zainteresowane aktem normatywnym jako jego potencjalni adresaci
czynnik fachowy
begynn å lære
eksperci formułujący postulaty odnośnie do poprawnego przygotowania aktu normatywnego
założenie metodologiczne
begynn å lære
rozumowania na gruncie teorii prawa opierają się na założeniu, że prawodawca jest podmiotem racjonalnym
postulat formułowany względem ustawodawcy faktycznego
begynn å lære
acjonalne prawotwórstwo jest pewnym wzorem, do którego powinni dążyć prawodawcy faktyczni
narzędzie interpretacji prawa:
begynn å lære
odwołanie do racjonalnego prawodawcy jest argumentem w dyskusjach dotyczących interpretacji tekstów prawnych
Akt normatywny
begynn å lære
opatrzony odpowiednią nazwą dokument wydany przez upoważniony organ zawierający normy prawne regulujące pewien zespół stosunków społecznych, skonstruowany jest z norm abstrakcyjno – generalnych
dyrektywy systematyki wewnętrznej aktu normatywnego
begynn å lære
dotyczą budowy tekstu prawnego, kolejności przepisów, sposobu ich redagowania itp.
stosowanie prawa sensu stricto
begynn å lære
proces decyzyjny, podejmowany przez kompetentny organ państwowyw efekcie prowadzi do wydania rozstrzygnięcia o charakterze indywidualnym i konkretnym
stanowienie prawa sensu largo
begynn å lære
Proces, w toku którego określony podmiot prawa podejmuje na podstawie norm o charakterze generalnym i abstrakcyjnym działania, które w efekcie prowadzą do powstania określonych obowiązków lub uprawnień, ewentualnie uprawnień i obowiązków
Modele stosowania prawa
begynn å lære
sylogistyczny/ argumentacyjny
Sylogistyczny
begynn å lære
ekst prawny stanowi zbiór „gotowych rozwiązań”; organ stosujący prawo w określonym stanie faktycznym dedukuje jedno słuszne rozstrzygnięcie, które wynika z obowiązujących przepisów prawa
Argumentacyjny:
begynn å lære
proces stosowania prawa polega na dokonywaniu wyborów pomiędzy różnymi, możliwymi do uzasadnienia (akceptowalnymi), alternatywnymi decyzjami prawa.
typy stosowania prawa
begynn å lære
sadowy. administracyjny
sądowy
begynn å lære
wiązany z postępowaniem sądowym, w tym z postępowaniem sądowym przed sądami administracyjnymi)
administracyjny
begynn å lære
yp stosowania prawa (wiązany z postępowaniem administracyjnym)
ideologie stosowania prawa
begynn å lære
związanej przez prawo, swododnej, praworządnej
ideologia decyzji związanej przez prawo
begynn å lære
bezpieczeństwo); decyzje zapadające w procesie prawa powinny być całkowicie zdeterminowane treścią norm prawnych. Ocena norm prawnych nie ma wpływu na treść decyzji
ideologia decyzji swobodnej
begynn å lære
(celowość, słuszność, sprawiedliwość); stosowanie prawa wymaga raczej poszukiwania prawa, a nie jego mechanicznej aplikacji
ideologia decyzji praworządnej
begynn å lære
(praworządność i racjonalność): decyzja racjonalna i praworządna to ta, która daje się uzasadnić w świetle prawa, nawet jeśli jest ona efektem szerokiej interpretacji przepisów
decyzje w procesie stosowania prawa
begynn å lære
walidacyjna / interpretacyjna / dowodowa
Decyzja walidacyjna
begynn å lære
obejmuje ustalenie, czy przepis prawa, który został wybrany jako podstawa rozstrzygnięcia w konkretnej sprawie, obowiązuje (ustalenie źródła, z jakiego czerpie on moc obowiązującą)
Decyzja interpretacyjna
begynn å lære
obejmuje ustalenie intencji prawodawcy. Stosujący prawo interpretuje wybrany obowiązujący przepis wtedy, gdy jest to konieczne w zakresie potrzebnym do wydania rozstrzygnięcia
Decyzja dowodowa
begynn å lære
obejmuje ustalenie czy prezentowane w postępowaniu fakty można uznać za udowodnione (domniemania prawne, fakty powszechnie znane, zasada swobodnej oceny dowodów
swobodna ocena dowodów
begynn å lære
uznanie dowodów za wiarygodne i pozwalające ustalić prawdziwy obraz faktu należy do organu stosującego prawo, decyzja nie jest ściśle zdeterminowana
związana (legalna) ocena dowodów
begynn å lære
z mocy samego prawa istnieją dowody bardziej i mniej wiarygodne, także takie których nie należy uwzględniać
podział ciężaru dowodu
begynn å lære
z znaczeniu formalnym / materialnoprawnym
W znaczeniu formalnym (procesowym)
begynn å lære
rozkład ciężaru dowodowego wskazuje podmioty, które powinny przejawiać inicjatywę w zbieraniu i wykazywaniu twierdzeń;
W znaczeniu materialnoprawnym
begynn å lære
rozkład ciężaru dowodu wskazuje, kto ponosi negatywne konsekwencje tego, że istnienie doniosłego dla rozstrzygnięcia sprawy faktu nie zostało w toku postępowania sądowego udowodnione
domniemaniem prawnym (wzruszalnym
begynn å lære
powoduje, że podmiot, który kwestionuje domniemanie, powinien udowodnić, że w konkretnym przypadku pomimo istnienia podstawy domniemania wysnuty z niej wniosek nie jest zgodny ze stanem zaistniałym w rzeczywistości
Domniemania prawne 3 Domniemaniem niewzruszalnym
begynn å lære
nie można obalić dowodem przeciwnym (ale czasem możliwe jest uchylenie podstawy tego domniemania)
podział decyzji stosowania prawa
begynn å lære
Kwalifikacja / finalna
Kwalifikacja
begynn å lære
olega na dokonaniu ustaleń dotyczących tego, czy udowodniony stan faktyczny stanowi ten fakt prawny, do którego odnosi się wybrany i zinterpretowany przepis prawa.
Decyzja finalna
begynn å lære
która wiąże się z ustaleniem konsekwencji prawnych faktu, który w wyniku subsumcji został zaklasyfikowany jako fakt przewidziany przez określony przepis prawa
Luz decyzyjny
begynn å lære
Luz decyzyjny pewien niezbędny zakres swobody decyzyjnej, w ramach którego podmiot stosujący prawo jest uprawniony do dokonywania wyborów w granicach zakreślonych przez prawodawcę
Klauzule generalne
begynn å lære
Klauzulami generalnymi (określanymi także jako klauzule odsyłające) określane są bądź przepisy prawa, które zawierają zwroty niedookreślone znaczeniowo, bądź zawarte w tekście prawnym zwroty niedookreślone znaczeniowo
Domniemanie prawdy
begynn å lære
norma nakazująca przyjąć za udowodniony jakiś fakt lub kształt prawa
res iudicata
begynn å lære
orzeczenia polegający na niedopuszczalności ponownego rozpoznania i rozstrzygnięcia sprawy
formalizm procesowy
begynn å lære
nadanie sprawności prze biegu postępowania pod względem technicznym
zakaz reformationis in peius
begynn å lære
zakaz pogarszania sytuacji oskarżonego w procesie, gdy wyrok zaskarżono wyłącznie na jego korzyść
zakaz dowodowy
begynn å lære
zmniejszenie szans wykrycia dowodu, a co za tym idzie jest odstępstwem od zasady prawdy materialnej
Podział Narzędzia argumentacyjne
begynn å lære
reguły inferencyjne / toposy prawnicze / reguły kolizyjne
reguły kolizyjne
begynn å lære
reguły mające na celu usunięcie sprzeczności norm w systemie prawa
reguły inferencyjne
begynn å lære
wykorzystywane w sytuacjach, które zostały uznane za nieunormowane przez prawo, nie są to wnioskowania logiczne poprawne
Podział reguł inferencyjnych
begynn å lære
argumentum a simili (per analogiam), argumentum a contrario argumentum a fortiori wnioskowanie z celu na środki (dyrektywy instrumentalnego nakazu i zakazu)
argumentum a simili (per analogiam)
begynn å lære
znajdują zastosowanie przy usuwaniu luk w prawie, mają 2 postacie:.
argumentum a fortiori
begynn å lære
(wnioskowanie z silniejszego) występujące w dwóch odmianach: -a maiori ad minus (z większego na mniejsze) -a minori ad maius *z mniejszego na większe)
argumentum a contrario
begynn å lære
jeśli kogoś i tylko jego dotyczy jakiś zakaz lub nakaz zachowania lub gdy zachowanie powinno nastąpić w pewnych warunkach to innych podmiotów lub w innych warunkach niż wskazane w hipotezie normy zakaz lub nakaz nie dotyczy.
wnioskowanie z celu na środki
begynn å lære
może przybrać kilka postaci: -jeżeli prawo nakazuje określone zachowanie Z lub osiągnięcie celu C to zakazane jest podejmowanie zachowań uniemożliwiających zrealizowanie zachowania Z lub osiągnięcia celu C
Podział luki w prawie
begynn å lære
luki extra legem / luki contra legem / luki inra legem/ luki techniczne / luki swoiste
luki extra legem
begynn å lære
ujemna ocena braku regulacji, która powinna istnieć (wnioskowanie per analogiam)
luki contra legem
begynn å lære
ujemna ocena istniejącej regulacji, postuluje się zastąpienie jej inną
“luki intra legem
begynn å lære
: mała precyzja istniejącej regulacji lub ujemna ocena istniejącego stanu
luki techniczne
begynn å lære
brak jakiegoś elementu normy skutkuje brakiem możliwości wydania rozstrzygnięcia
luki swoiste
begynn å lære
brak przepisu który w świetle obowiązujących norm powinien zostać ustanowiony
Analogiam legis (z ustawy) lub analogiam iuris (z prawa)
begynn å lære
analogia z ustawy polega na zastosowaniu do stanu rzeczy nieregulowanego (luka) regulacji dotyczącej stanu rzeczy podobnego do objętego luką
podział reguły kolizjne
begynn å lære
lex superior derogat legi inferiori, lex specialis derogat legi generali, lex posterior derogat legi priori
lex superior derogat legi inferiori
begynn å lære
akt wyższego rzędu uchyla moc obowiązującą aktu niższego rzędu, w zakresie, w którym stanowi inaczej.
lex specialis derogat legi generali
begynn å lære
przepisy (akty) szczególne derogują przepisy (akty) o charakterze ogólniejszym lub ogólnym, przy czym derogują je tylko w tym zakresie, w którym wprowadzają unormowanie odrębne
lex posterior derogat legi priori:
begynn å lære
późniejszy akt prawny uchyla moc obowiązującą aktu wcześniejszego, należy zatem kierować się postanowieniami aktu późniejszego
Kolejność wyboru reguł kolizyjnych
begynn å lære
(hierarchiczność, chronologiczność, szczególność))
hierarchiczności i chronologiczności
begynn å lære
przepis aktu hierarchicznie nadrzędnego (np. ustawy) wcześniejszy oraz przepis aktu hierarchicznie niższego (np. rozporządzenia) późniejszy
chronologiczności i szczególności
begynn å lære
przepis o charakterze lex specialis wcześniejszy oraz przepis o charakterze lex generalis późniejszy
hierarchiczności i szczególności
begynn å lære
przepis aktu hierarchicznie nadrzędnego lex generalis oraz przepis aktu hierarchicznie niższego lex specialis.
Topiki prawnicze
begynn å lære
clara non sunt interpredanta, ignorantia iuris nocet, non excusat, in dubio pro libertate
clara non sunt interpredanta
begynn å lære
to, co jasne, nie wymaga wykładni; lex retro non agit – prawo nie działa wstecz; pacta sunt servanda – zawartych umów należy przestrzegać;
ignorantia iuris nocet, non excusat
begynn å lære
nieznajomość prawa szkodzi i nie stanowi usprawiedliwienia;
in dubio pro libertate
begynn å lære
niedające się usunąć wątpliwości należy rozstrzygać na korzyść wolności; ne ultra petita – nie można zasądzić ponad żądanie; impossibilium nulla obligatio est – zobowiązanie do wykonania świadczenia niemożliwego jest nieważne
Podział interpretacji
begynn å lære
Sensu largissimo, Sensu largo, Sensu stricto,
Sensu largissimo
begynn å lære
(interpretacja dowolnego wytworu kultury
Sensu largo
begynn å lære
(interpretacja wypowiedzi językowych
Sensu stricto
begynn å lære
interpretacja wypowiedzi językowych w sytuacji braku jasności co do ich znaczenia)
espół czynności zmierzających do ustalenia znaczenia przepisu prawnego
begynn å lære
znaczenie pragmatyczne / apragmatyczne
Znaczenie pragmatyczne:
begynn å lære
roces myślowy, ogół czynności interpretatora.
Znaczenie apragmatyczne:
begynn å lære
rezultat tego procesu
Podział czynników wykładni prawniczej
begynn å lære
lingwistyzne / systemowe / funkcjonalne
Lingwistyczne
begynn å lære
(np. wieloznaczność sformułowań języka prawnego (nie prawniczego!), niepoprawne sformułowanie)
Systemowe
begynn å lære
(sprzeczności między przepisami aktów różnych poziomów, luki w prawie, relacje pomiędzy przepisami położonymi w różnych miejscach w systemie prawa).
Funkcjonalne
begynn å lære
dostosowywanie prawa do zmieniających się warunków społecznych, ekonomicznych, uwzględnienie celów prawodawcy)
Wieloznaczność leksykalna
begynn å lære
Art. 446 § 1 KPK Apelacja od wyroku sądu okręgowego, która nie pochodzi od prokuratora, powinna być sporządzona i podpisana przez adwokata, radcę prawnego albo radcę Prokuratorii Generalnej Rzeczypospolitej Polskiej.
Wieloznaczność składniowa
begynn å lære
rt. 26 ust. 7a pkt 3 ustawy o podatku dochodowym od osób fizycznych [...]przepis obejmuje ulgą podatkową wydatki poniesione na zakup i naprawę indywidualnego sprzętu, urządzeń i narzędzi technicznych niezbędnych w rehabilitacji[...]
Nieostrość
begynn å lære
Nieostrość Art. 173 § 1 KK Kto sprowadza katastrofę w ruchu lądowym, wodnym lub powietrznym zagrażającą życiu lub zdrowiu wielu osób albo mieniu w wielkich rozmiarach, podlega karze pozbawienia wolności od roku do lat 10.
Znaczenie literalne
begynn å lære
Art. 189a § 1 KK Kto dopuszcza się handlu ludźmi, podlega karze pozbawienia wolności na czas nie krótszy od lat 3.
koncepcje interpretacji
begynn å lære
monizm / pluralizm / anarchizm
Monizm interpretacyjny
begynn å lære
jest tylko jedno obiektywne znaczenie)
Pluralizm interpretacyjny
begynn å lære
jest wiele znaczeń równoważnych).
Anarchizm interpretacyjny
begynn å lære
nie ma żadnych znaczeń poprawnych).
specyfika interpretacji
begynn å lære
stricto / largo
Stricto
begynn å lære
wszelkie procesy zmierzające do ustalenia znaczenia przepisów prawnych, których sens z pewnych powodów budzi wątpliwości (stosowanie dyrektyw wykładni: językowych, systemowych, funkcjonalnych)
Largo
begynn å lære
stosowanie dyrektyw wnioskowań prawniczych (np. analogii, argumentum a contrario itd. czy reguł kolizyjnych
podział wykładni ze wzgledu na dokonujący jej podmiot
begynn å lære
autentyczna / legalna / operatywna / doktrynalna
Wykładnia autentyczna
begynn å lære
dokonywana przez samego prawodawcę – moc wiążąca jest taka sama, jak moc wiążąca aktu normatywnego, którego dotyczy
Wykładnia legalna
begynn å lære
dokonywana przez uprawniony organ – moc wiążąca moze byc taka, jak aktu normatywnego, którego dotyczy. (SN, ale nie ma mocy powszechnie obowiązującej)
Wykładnia operatywna
begynn å lære
dokonywana na potrzeby danej sprawy (sądy, organy stosujące prawo) – szczególna role w tego rodzaju wykładni pełnia sady.
Wykładnia doktrynalna
begynn å lære
dokonywana przez doktrynę prawa
podział wykładni ze wzgledu na rezultat
begynn å lære
literalna / rozszerzająca / zawężająca
Wykładnia literalna
begynn å lære
dosłowna
Wykładnia rozszerzajaca
begynn å lære
przyjmuje szersze rozumienie przepisu niż wskazuje na to wykładnia literalna. Zakaz takiej wykładni w prawie karnym, podatkowym, przepisów będących wyjątkami.
Wykładnia zawężająca
begynn å lære
przyjmuje węższe rozumienie przepisu niż wskazuje na to wykładnia literalna. Zakaz wykładni zawężającej wolności i uprawnień.

Du må logge inn for å legge inn en kommentar.