spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
zjawiska będące podstawą działalności psyhicznej
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
proces biernego łączenia się wrażeń w spostrzeżenia przez podobieństwo, kontrast, styczność w czasie i przyczynowość.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
aktywny proces organizacji treści psychicznych w bardziej założone procesy myślowe poprzez wolę.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
Strukturalizm gdzie i kiedy? begynn å lære
|
|
Końcówka XIX wieku, Stany Zjednoczone
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Introspekcja wszystkich zjawisk życiowych, podział na trzy elementy doświadczenia: wrażenia(percepcja), obrazy (idee, wyobrażenia), afekty(emocje), asocjacja, odrzucenie apercepcji
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
William James, szkoła chikagowska
|
|
|
Funkcjonalizm gdzie i kiedy? begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Zygmund Freud, Carl Gustaw Jung, Alfred Adler
|
|
|
Psychoanaliza gdzie i kiedy? begynn å lære
|
|
Austria i Szwajcaria, początek XX wieku
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Metoda wolnych skojarzeń, analiza marzeń sennych, czynności pomyłkowych, czynniki regulujące zachowanie mają charakter popędowy, afektywny, instynktowny
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Odkrycie tego co nieświadome w celu leczenia objawów zaburzeń psychicznych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
to z czego zdajemy sobie sprawę,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
to co staje się świadome bez naszego udziału
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
to co może zostać uświadomione dzięki naszym wysiłkom
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
główny regulator zachowania - nieświadomy popęd seksualny
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
Etapy rozwoju popędu (wg freuda) begynn å lære
|
|
oralna (18mc), analna 2-3 lata, falliczna 4-5 lat, latencji (ukryta), genitalna okres dojrzewania
|
|
|
Psychoanaliza teoria osobowości begynn å lære
|
|
Id(es), ego(ich), superego(uber ich), konflikt między nimi budzi mechanizmy obronne
|
|
|
Psychoanaliza, mechanizmy obronne begynn å lære
|
|
Unikowe (wyparcie, prokrastynacja), Przemieszczenia (kompensacja), Zniekształcenia rzeczywistości(dysocjacja, idealizacja), Przyjmowanie cudzych zachowań (identyfikacja, konformizm), Złożone
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1913, wykład Watsona, Stany Zjednoczone
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Bada tylko zachowania a nie świadomość, bada związki bodźców i reakcji
|
|
|
Behawioryzm zachowania warunkowane klasyczne (reaktywne) begynn å lære
|
|
|
|
|
warunkowanie instrumentalne (sprawcze) begynn å lære
|
|
modyfikowanie częstości zachowania poprzez stosowanie kar i nagród
|
|
|
Psychologia poznawcza kto? begynn å lære
|
|
|
|
|
Psychologia poznawcza gdzie i kiedy? begynn å lære
|
|
1956 konferencja naukowa MIT, Stany Zjednoczone
|
|
|
Psychologia poznawcza Jak? begynn å lære
|
|
metodologiczna precyzja, głównie metoda eksperymentalna, manipulowanie bodźcami oraz pomiar reakcji, symulacja komputerowa
|
|
|
psychologia humanistyczna kto? begynn å lære
|
|
|
|
|
Psychologia humanistyczna gdzie i kiedy? begynn å lære
|
|
lata 50 XX wieku, Stany Zjednoczone
|
|
|
Psychologia humanistyczna jak? begynn å lære
|
|
Badania poprzez dialog, Teoria potrzeb(Piramida Maslowa, w opozycji do Freudowskiego Libido), teoria samoaktualizacji)
|
|
|
Początki psychologii kto? begynn å lære
|
|
|
|
|
Początki psychologii gdzie i kiedy? begynn å lære
|
|
|
|
|
Początki psychologii jak? begynn å lære
|
|
introspekcja i badanie tekstów historii i kultury w sposób badawczy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
proces biernego łączenia się wrażeń w spostrzeżenia przez podobieństwo, kontrast, styczność w czasie i przyczynowość.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
aktywny proces organizacji treści psychicznych w bardziej założone procesy myślowe poprzez wolę
|
|
|
