spørsmålet  |
svaret |
Ile państw znajduje się w Europie begynn å lære
|
|
47 w tym największe i najmniejsze
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
suwerenna organizacja terytorialna
|
|
|
co składa się na państwo (3 elementy) begynn å lære
|
|
terytorium wyznaczone przez granicę, ludność zamieszkująca terytorium i suwerenna władza która utrzymuje międzynarodowe relacje
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ląd wraz z wodami śródlądowymi oraz przestrzenią powietrzną (nad panstwem, kraje nadmorskie maja jeszcze wody max 12 mil)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
mają pewną autonomię ale pozostają w strefie wpływów innego kraju
|
|
|
wielkie państwo i ile ich jest begynn å lære
|
|
jego powierzchnia nie może być mniejsza niż 2 mln kilometrów2, jest ich 12
|
|
|
mini państwo lub państwo mikroskopijne, ile ich begynn å lære
|
|
jego powierzchnia wynosi mniej niż 1000 km2 (czasem to tylko kilka km2), jest ich 24
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Watykan, Monako, San Marino
|
|
|
przykłady wielkich państw begynn å lære
|
|
Rosja Kanada USA Chiny Brazylia
|
|
|
Ile jest państw na świecie begynn å lære
|
|
|
|
|
kryteria aby państwo mogło istnieć begynn å lære
|
|
zdobycie niepodległości uznania międzynarodowego i sprawowanie realnej władzy (przynajmniej na części terytorium)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
proces historyczny który polegał na podboju i utrzymaniu przez kraj europejski kontroli politycznej, gospodarczej (nad obszarami Azji Afryki obu Ameryk)
|
|
|
Które państwa miały Imperia kolonialne begynn å lære
|
|
Hiszpania Portugalia Wielka Brytania Francja Belgia Holandia Włochy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
rozwinięcie niewolnictwa eksploatacja surowców narzucanie europejskich wzorców życia zmiany w strukturze ras ludzkich, wyznaniowych, jezykowych
|
|
|
definicja dekolonizacji, kiedy trwala begynn å lære
|
|
proces w wyniku którego dochodziło do rozpadu kolonii, trwała głównie w xix i xx wieku (najpierw w usa, potem w ameryce łacińskiej, dalej w azji, najpóźniej w afryce)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
powstało w nim aż 17 nowych krajów, miał miejsce w 1960 roku
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
osłabienie gospodarcze i polityczne mocarstw, podważenie idei wyższości Europejczyków, wzrost świadomości narodowej, deklaracja onz o przyznaniu niepodległości koloniom (1960)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zwiększenie liczby wolnych państw, dostęp nowych do ich zasobów naturalnych, liczne konflikty, załamywanie się gospodarek, migracje ludności, utrwalenie występowania różnych odmian ludzkich
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
państwo otoczone przez inne państwo (watykan, san marino)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
część państwa oddzielona od głównego terytorium powierzchnia innego kraju (alaska od usa przez kanadę, obwód kalingradzki od Rosji przez litwe lotwe Białoruś)
|
|
|
Podział Europy po ii wojnie begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Wielka Brytania Francja Republika Federalna Niemiec
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1991 roku powstało 15 nowych państw, Rosja Estonia Łotwa Litwa Białoruś Ukraina Mołdawia Kazachstan
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
trwał od 1991 do 2008, to Słowenia Chorwacja Macedonia Północna Bośnia i Hercegowina Czarnogóra Serbia Kosowo
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
integracja niemiecka kiedy Republika Federalna Niemiec i Niemiecka Republika Demokratyczna się lączy
|
|
|
procesy integracyjne na świecie (na jakich płaszczyznach) begynn å lære
|
|
dokonują się na płaszczyźnie politycznej (prowadzenie wspólnej polityki), militarnej (zapewnienie bezpieczeństwa) i gospodarczej (ułatwienie wymian handlowych, znoszenie barier celnych, czasem ustalanie wspólnych walut)
|
|
|
ONZ Organizacja Narodów Zjednoczonych begynn å lære
|
|
Największa organizacja międzynarodowa powstała w 1945 roku założona przez 51 państw dzisiaj skupia 193 kraje, jej częścią jest who, unicef, unesco
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Unia afrykańska; integracja polityczno-gospodarcze militarna; skupia wszystkie państwa Afryki
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Organizacja Paktu Północnoatlantyckiego; polityczna-militarna; 29 państw w tym Polska
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju; gospodarcza polityczna; 36 państw demokratycznych świata w tym Polska
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
charakter gospodarczy; 189 państw w tym Polska
|
|
|
przyczyny integracji europejskiej begynn å lære
|
|
konieczność odbudowy gospodarek po wojnie, potrzeba budowy nowego demokratycznego porządku, polityczne zbliżenie dawnych wrogów
|
|
|
pozytywne skutki integracji europejskiej begynn å lære
|
|
wspólny rynek; zniesienie formalności przy przekroczeniu granicy; wprowadzenie wspólnej waluty i ochrony przedsiębiorców w Unii Europejskiej, wsparcie inwestycji
|
|
|
negatywne skutki integracji europejskiej begynn å lære
|
|
zbiurokratyzowane administracja Europejska, wysokie koszty prowadzenia niektórych polityk, zobowiązanie wysoko rozwiniętych państw do przekazywania części swoich dochodów słabszym, nadmierne migracje
|
|
|
Ekonomiczne przyczyny konfliktów zbrojnych begynn å lære
|
|
dostęp do zasobów naturalnych lub mineralnych i lepszych terenów, długotrwały kryzys gospodarczy, sprzeczne interesy gospodarcze
|
|
|
polityczne przyczyny konfliktów zbrojnych begynn å lære
|
|
zajęcie terytorium, rozpad kolonii, dążenia różnych organizacji do sprawowania władzy lub dążenia społeczne do niepodległości
|
|
|
społeczne przyczyny konfliktów zbrojnych begynn å lære
|
|
różnice wyznaniowe, konflikty między grupami etnicznymi, ruchy separatystyczne (np. dążenie jakiejś grupy do uzyskania niepodległości)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
forma walki zbrojnej która poprzez przemoc i zastraszanie ma prowadzić do osiągania określonych celów politycznych społecznych lub religijnych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
bezwzględność wykorzystywanie przemocy, uzyskiwanie rozgłosu dla propagowanych idei, nielegalne źródła finansowania, współpraca z grupami przestępczymi
|
|
|
przykład zamachu terrorystycznego w xxi wieku begynn å lære
|
|
zamach na World Trade Center w 11 września 2001 roku; walka islamistów przeciw działaniom usa na terenie islamskich państw
|
|
|
skutki konfliktów zbrojnych begynn å lære
|
|
wyniszczenia społeczeństwa uchodźców postępujące ubożenie społeczeństwa glod choroby wyniszczenia gospodarki
|
|
|
z jakich czynnilów wynikają dysproporcje w rozwoju państw (5) begynn å lære
|
|
z czynników przyrodniczych (np występowania surowców), historycznych (bycie kolonią), kulturowych (wykształcenie), politycznych (aktualna sytuacja np wojna i rodzaj gospodarki) i ekonomicznych (zasoby finansowe)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Produkt Krajowy Brutto; miernik ekonomiczny; wartość rynkowa wszystkich dóbr i usług wytworzonych w kraju w określonym czasie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wskaźnik rozwoju społecznego; odzwierciedla różne dziedziny życia społecznego i gospodarczego danego państwa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
długość życia obywateli, wykształcenie, oczekiwany czas trwania edukacji, dochód narodowy w przeliczeniu na osobę
|
|
|
cztery grupy HDI i jego wartosc begynn å lære
|
|
bardzo wysoka, wysoka, średnia i niska. HDI przyjmuje wartość od 0 do 1 a im jest ona wyższa tym wyższy poziom rozwoju społecznego danego kraju
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wielokryterialny wskaźnik ubóstwa. przy badaniach bierze się pod uwagę zdrowie edukacje i standard życia społeczeństwa
|
|
|
cechy państw o wysokim poziomie rozwoju begynn å lære
|
|
wysoka wartość PKB mały udział rolnictwa wysoki udział społeczeństwa osób starszych brak głodu wysoki poziom wykształcenia rozwinięty przemysł
|
|
|
cechy krajów o średnim poziomie rozwoju begynn å lære
|
|
średni poziom PKB rosnący udział społeczeństwa osób starszych niewielka liczba osób niedożywionych rosnący udział osób z wyższym wykształceniem Rozwój przemysłu technicznego i nowoczesnych technologii
|
|
|
cechy krajów o niskim poziomie rozwoju begynn å lære
|
|
niski poziom PKB dominacja rolnictwa niewielki udział w społeczeństwie osób starszych, niedożywienie, niski poziom wykształcenia zacofany Technologicznie przemysł
|
|
|
przykład integracji politycznej i gospodarczej begynn å lære
|
|
|
|
|
