metodologia badań społecznych

 0    34 fiche    walentyna
laste ned mp3 Skriv ut spille sjekk deg selv
 
spørsmålet język polski svaret język polski
Indukcja
begynn å lære
zbieranie danych, na podstawie których tworzy się twierdzenia ogólne / teorie
Dedukcja
begynn å lære
sposób wnioskowania logicznego polegający na wyprowadzaniu ze zdania lub zdań uznanych za prawdziwe ich następstwa, tj. zdania, które wynika z tamtych w sposób logiczny.
Przesłanki podejmowania badań
begynn å lære
• Poznawcze (naukowe) • Społeczne
Dwie fazy w formułowaniu koncepcji badań
begynn å lære
Przyjęcie ogólnych założeń badawczych (trzy pytania) a. Jaki jest cel badań? b. Jakie są / powinny być jednostki analizy, poziomy socjologicznej analizy? c. Jaki wymiar czasowy będą miały badania? 2. Opracowania
Błąd ekologizmu (ekologiczny)
begynn å lære
to czego dowiadujemy się o jednostce zbiorowej ("ekologicznej") mówi nam coś także o pojedynczych elementach
Błąd indywidualizmu
begynn å lære
wnioskowanie o organizacjach czy zbiorowościach bezpośrednio z danych otrzymanych dla jednostek
Błąd redukcjonizmu
begynn å lære
nietrafne ograniczanie się do jednego poziomu analizy lub jednego typu zmiennych (np. społecznych, ekonomicznych, psychologicznych)
Jaki wymiar czasowy będą miały badania?
begynn å lære
a. Badania przekrojowe (pytania synchroniczne) b. Badania dynamiczne (pytania diachroniczne) c. Badania pseudodynamiczne (pytania diachroniczne
Zwiad badawczy
begynn å lære
• Zapoznanie się z literaturą przedmiotu • Obserwacja miejsca badań • Wywiady swobodne • Analiza dokumentów • Ocena dostępności i zawartości źródeł danych • Ocena stosunku interesujących nas środowisk do badań społecznych
Typologie źródeł danych:
begynn å lære
-wywołane i zastane -utrwalone i nieutrwalone
Pytania opisowe
begynn å lære
opisać sytuacje np. Ile jest bezrobotnych na obszarze dolnego śląska?
Pytania Eksploatacyjne
begynn å lære
nowe zjawiska/podejścia
Pytania Wyjaśniające
begynn å lære
dlaczego np. Dlaczego rośnie bezrobocie?
Wnioskowanie dedukcyjne
begynn å lære
przesłanka -> wniosek twierdzenie ogólne-> hipoteza bardziej ilościowe "theory driven"
Wnioskowanie indukcyjne
begynn å lære
obserwacji jednostkowa-> twierdzenie ogólne bardziej jakościowe "data driven"
Wyjaśnienie nomotetyczne
begynn å lære
nie w sposób szczegółowy, na sposób ogólny a nawet uogólniony, wnioskowanie dedukcyjne np. Karol głosuje na PIS ponieważ...... jest to zgodne z jego przynależnością klasową
Wyjaśnienie idiograficzne
begynn å lære
poszczególny przypadek np. Karol głosuje na PIS ponieważ........ Jarosław Kaczyński uścisnął jego dłoń
Badania ilościowe
begynn å lære
podejście dedukcyjne, silna rola teorii, nomotetycznie
Badanie jakościowe
begynn å lære
podejście indukcyjne "data driven", idiograficzne
Jednostki analizy socjologicznej:
begynn å lære
Jednostkowe-> grupowy -> instytucjonalny -> ogólnospołecznym
Wytwory życia społecznego
begynn å lære
gazeta, program telewizyjny, osiedla
Badanie przekrojowe i dynamiczne
begynn å lære
dynamiczne bada w czasie (zmiana), przekrojowe- 1 punkt w czasie
Przesłanki naukowo poznawcze
begynn å lære
mamy lukę w wiedzy albo sprzeczność w teorii i czysto naukowe motywy kierują nas do badania
Przesłanki praktyczno-społeczne
begynn å lære
dostrzegamy problem społeczny, chcemy go rozwiązać
Pozytywne zał. Pytania
begynn å lære
na te pytanie istnieje przynejmniej jedna odpowiedź która jednocześnie jest bezpośrednia i prawdziwa
Negatywne założenie pytania
begynn å lære
istnieje minimum 1 odpowiedź która jest jednocześnie bezpośrednia i fałszywa
Założenie jedności
begynn å lære
dotyczy pytań rozstrzygnięcia (tak/nie, czy...?)
Założenia istnienia
begynn å lære
zakładamy, że badany x lub cechy x istnieją
Założenie nieistnienia
begynn å lære
w przypadku niektórych pytań wykluczamy inne pola badań. Obszar który wykluczamy z pola zainteresowań
Założenie jednorodności
begynn å lære
zakładamy, że dla wszystkich X z naszego zbioru możemy udzielić jednej odpowiedzi
Skala nominalna
begynn å lære
klasyfikacja badanych obiektów ze względu na wartość względnej
Skala przedziałowa (interwałowa)
begynn å lære
możemy określić różnicę między badanymi obiektami
Skala ilorazowa
begynn å lære
znamy wartość, ale możemy też to mnożyć
Wskaźnik
begynn å lære
znak obecności/nieobecności danej zmiennej

Du må logge inn for å legge inn en kommentar.