→ Moja Lekcja → Start læring / Last ned MP3 Flashcards

spørsmålet		svaret
psychopatologia ogólna begynn å lære		rozpoznawanie i opis przejawow zaburzen psychicznych, ujęcie w konkretne terminy i pojęcia- zdefiniowanie wskaźników umożliwiających i trafne rozpoznanie tych przejawów nie chorób
psychopatologia szczegółowa begynn å lære		skoncentrowana na tworzeniu trafniejszy modeli diagnostycznych i taksonomicznych pozwalające na wyodrębnienie specyficznych zespołów zaburzeń psychicznych o różnych uwarunkowaniach
norma ilościowa begynn å lære		opiera się o model Statystyczny, nieważne co ale ile, odchylenie standardowe, istotność statystyczna a nie kliniczna
norma teoretyczna begynn å lære		struktury pojęciowe systemy teoretyczne zarejestrują granicę normy modele zdrowia biomedyczny holistyczna funkcjonalny ewolucyjny ekologiczne systemowe psychologiczne koncepcję natury człowieka: model salutogenetyczny i patogenetyczny
forma społeczno-kulturowa begynn å lære		relatywistyczna choć ważna w psychiatrii, zdrowe to co powszechne dla danej społeczności zgodnie z wartościami przekazywany z pokolenia na pokolenie spójne z rolami społ równowaga: interes społeczny a potrzeby indywidualne
ile mamy norm begynn å lære		trzy normy społeczno-kulturowa ilościowa i teoretyczna
zdrowie według WHO begynn å lære		nie tylko brak zaburzenia psychicznego dobrostan jednostki w ramach którego realizuje ona swój własny potencjał potrafi radzić sobie ze stresem i wykonywać codzienne obowiązki w społeczeństwie
klasyfikacja psychiatryczna begynn å lære		ICD, DSM, Chinese classification of Mental disorders CMD
cechy ICD 10 begynn å lære		jeden opisowa i autoerotyczna dwa hierarchiczna alfanumeryczna i otwarta trzy zawierają kryteria obowiązkowe i nieobowiązkowe 4 diagnoza wieloosiowa zaburzenie kontekst objawowy nasilenie okres remisji 5 współwystępowanie zaburzeń
Osiedle sm4 nieaktualne begynn å lære		oś 1 zaburzenie kliniczne oś 2 zaburzenie osobowości zaburzenia rozwojowe oś 3 stan ogólno medyczne oś cztery problemy psychospołeczne i środowiskowe 5 poziom przystosowania
podział układu nerwowego begynn å lære		ze względu na sposób działania i ze względu na budowę
układ nerwowy ze względu na sposób działania begynn å lære		autonomiczny pauza współczulny i przywspółczulny, somatyczny
podział układu nerwowego ze względu na budowę begynn å lære		ośrodkowy: mózgowie rdzeń kręgowy, obwodowy: Nerwy czaszkowe nerwy rdzeniowe
układ przywspółczulny begynn å lære		zwężenie pobudzenie wydzielania śliny zwolnienie akcji serca kurczenie oskrzeli pobudzenie wydzielania pobudzenie brak odczuwania pobudzenie przysadki i skurcz
układ współczulny begynn å lære		rozszerzanie hamowanie wydzielania przyspieszenie akcji rozszerzenie hamowanie wydzielania hamowanie pobudzanie i rozluźnienie
mózg begynn å lære		kora mózgowa i spoidło składa się na kresomózgowie i międzymózgowie na mózg
pień mózgu begynn å lære		śródmózgowie most rdzeń przedłużony
mózgowie człowieka begynn å lære		mózg móżdżek I pień mózgu
kora mózgowa begynn å lære		procesy świadome poznanie pisanie mówienie rozwiązywanie problemów abstrakcyjne myślenie czego mogę się z tego nauczyć u góry to jest
mózg ssaczy begynn å lære		procesy emocjonalne emocje i uczucia czy to lubię Czy sprawia mi to przyjemność jest to niebieskie na środku
mózg gadzi begynn å lære		procesy nieświadome instynkt Czy jestem bezpieczny
płat czołowy begynn å lære		ośrodek czynności ruchowych i psychicznych
płat skroniowy begynn å lære		ośrodek Mowy i Słuchu
płat ciemieniowy begynn å lære		ośrodek czucia Do tych pól ciepło-zimno
płat potyliczny begynn å lære		z samego tyłu Ośrodek wzroku
prawa półkula mózgu begynn å lære		myślenie twórcze, wyobraźnia, dobro orientacja Przestrzenna, sztuka, intuicja, całościowe postrzeganie, muzyka, otwarcie na ludzi, kontrola lewej strony ciała
lewa półkula mózgu begynn å lære		myślenie logiczne, myślenie analityczne, zdolności językowe, wpisanie, skupienie na szczegółach, liczenie, otwarcie na zadania, kontrola prawej strony ciała
płat skroniowy begynn å lære		ośrodek Wernickiego, mowa, gramatyka, Aida, pamięć werbalna, rozpoznanie, kategoryzacja, wrażenia dźwiękowe, analiza zapachów
płat czołowy begynn å lære		poczucie tożsamości ruch interakcje społeczne inicjowanie działań ocena sytuacji kontrola emocji planowanie
płat potyliczny begynn å lære		wzrok kolor analiza ruchu
od ciemieniowy begynn å lære		czucie rozumienie dotyk temperatura język symboliczny abstrakcyjna geometryczna pojęcia
zespół płata czołowego begynn å lære		pogorszenie samokontroli myślenia abstrakcyjnego, umiejętności i zestawienia danych, planowanie i realizowanie działań zgodnie z planem, formułowanie Oceń, efektywności uwagi, pamięci świeżej, zdolności oceny własnych możliwości, ale styczności myślenia
zespół płata czołowego 2 begynn å lære		uczenie się na błędach, niekorzystanie z podpowiedzi, nie szanowanie reguł, trudności w hamowaniu działań, trudności zmienia nastawienia
zespół kluver-bucy begynn å lære		nierozpoznanie najbliższych osób utrudnienie kontakt uczuciowy hiperseksualizm ciągle szukanie czegoś utrata poczucia dystansu impulsywne decyzję i objawy otępienne
historyczne przypadki uszkodzeń oun begynn å lære		przypadek phinease Gage -pret, HM wycięcie brak pamięci dlufo
grupy czynników patogennych begynn å lære		endogenne, egzogenne, somatogenne, psychogenne
czynniki endogenne no begynn å lære		genetyczne, konstytucjonalne, strukturalne autonomiczne i czynnościowe
egzogenne begynn å lære		grupy czynników środowiskowe i społeczne
czynniki patogenne somatogenne begynn å lære		choroby i infekcje hormonalne urazy biologiczne
czynniki patogenne psychogenne begynn å lære		zaburzenia struktury psychiki rozumianej psychologicznie psychoanaliza cpt humanistyczna systemowa
teraz środowisko begynn å lære		trigar czynnik zewnętrzny, udział w pod o mechanizmie ale nie czynnik, oś podwzgórze-przysadka-nadnercza, kortyzol siła i autodestrukcja
podatności na stres begynn å lære		podatność konstytucjonalna, genetyczna, oparta na o przejściowe chroniczne czynniki uszkadzające mamy wewnętrzną i zewnętrzną
podejście psychologiczne begynn å lære		psychodynamiczne, poznawcze, behawioralne, humanistycznej egzystencjonalne
podejście psychodynamiczne begynn å lære		Zygmunt Freud psychoanaliza jego pasją energia psychiczna stąd psychodynamika
wejście psychodynamiczna geneza zaburzeń begynn å lære		pragnienia motywy popędu siły wewnętrzne kolidują ze sobą, powstaje konflikt wewnętrzny, od trwania nasilenia i rozwiązywania zależą objawy, nierozwiązane powodują lęk obniżenie nastroju nie wszystko jest świadomy a dokładnie mniejszość jest
struktura osobowości według Freuda begynn å lære		ID to popęd pragnienie zasada przyjemności rozpieszczone dziecko, EGO to ja zasada rzeczywistości i test ukierun. na cele organ myślący i wykonawczy, superego nadjaźń procesy wykraczające poza rzeczywistość sumienie ideały moralność, częściowo świadome
mechanizmy obronne begynn å lære		wyparcie, projekcja, identyfikacja projekcyjna, przemieszczenie, zaprzeczeniem, rozszczepienie, intelektualizacja, racjonalizacja, acting-out, relacji reakcja upozorowana, sublimacja,
neofreudysci begynn å lære		Jung, Adler, sullivan
psychologia ego begynn å lære		Anna Freud, Hartmann
oria relacji z obiektem begynn å lære		Klein, fairbairn, kelberg
psychologia Self begynn å lære		Kohut winicot Mahler
relacji z obiektem begynn å lære		ego to podstawowa struktura dynamiczna, libido chce tworzyć relacje z obiektem, struktura surowości tworzy się w wyniku internalizacji, tworzą one reprezentacje diad Self obiekt zaburzenia osobowości powstają w wyniku niepowodzenia rozwoju
wady podejścia psychodynamicznego begynn å lære		trudne do zweryfikowania, uzasadnienia niektórych poglądów nie można udowodnić, koncentruje się na osobie mało na sytuacji
podejście egzystencjonalne i humanistyczne begynn å lære		skupienia na interakcje ze światem zewnętrznym mniej na częściach siebie, fenomenologia i heidegger, rezygnacja z silnego przywiązania do prawdy obiektywnej, w terapii skupienia na kliencie jego przeżycia doświadczenia w środowisku do rozwoju i zmiany
podejście egzystencjonalne i humanistyczne begynn å lære		wolność i wybór możliwości i potencjał wskazał się jedynie gdy wybory w życiu są podejmowane niezależnie i wobec Własnych pragnień
podejście egzystencjonalne i humanistyczne begynn å lære		Wola na pomijając a i nastawiona na cele, fuzja sukces a samotność, wyjątkowość ambicja odwaga wytrwałość
podejście egzystencjonalne osoba begynn å lære		Carl Rogers osobowość kształtuje się na początku życia zbieramy wszelkie doświadczenia tworzy się organizm Ja realne, stopień tej niezgodności może świadczyć o przyczynach powstawania lęku depresji
podejście poznawczo-behawioralne begynn å lære		enwironmentalizm kształtuje nas środowisko Przesmyk eksperymentalizm za pomocą eksperymentu można odkrywać mechanizmy zachowań, optymizm człowiek można zmienić
podejście poznawczo-behawioralne begynn å lære		objaw jest zaburzeniem przeciwnie do rozumienia psychologii dynamicznego
założenia terapii poznawczej begynn å lære		fakty umysłowe oczekiwania przekonania wspomnienia interpretację mogą być przyczyną zachowań, zachowanie wynika z systemu poznawczego, zniekształcanie faktów umysłowych są przyczyną zaburzeń psychicznych
założenia terapii poznawczej begynn å lære		oczekiwanie wyniku oczekiwanie skuteczności, modyfikacja negatywnych ocen myśli automatycznych, zmiana atrybucji, zmiana długotrwałych przekonań
terapia behawioralna begynn å lære		wzmacnianie wygasanie doświadczenie kreuje dysfunkcja modyfikacje
terapia poznawcza begynn å lære		identyfikowanie poglądów, myśli automatycznie przecinak reakcji przeformułowanie ich
terapia poznawczo-behawioralna begynn å lære		terapia dbt czyli terapia dialektyczno-behawioralna, schematow
terapia poznawczo-behawioralna begynn å lære		myślenie można zmienić ale jednocześnie można uczyć się nowych zachowań i, terapia wielopoziomowa
terapia CBT begynn å lære		najłatwiej banalna, skuteczna, krótkotrwała i bardziej powtarzalna, powierzchowna, usunięcie objawu często kończy się pojawieniem innego, niemożliwa do zastosowania w niektórych chorobach
podejście systemowe begynn å lære		model cyrkularny polega na opisywaniu wewnętrzno rodzinnych mechanizmów podtrzymywania zachowań a nie przyczyn, zasady są tworzone w systemie rodzina, ważne jest więc znaczenie objawu dla systemu jako całości
aspekty terapii systemowej begynn å lære		różnicowanie trwałej a pseudo ja nie ja, restrukturyzacja i zakreślanie granic, pojęcie double-blind, transmisja wielopokoleniowa, zastosowanie genogramu
podejście integratywne i eklektyczne i inne begynn å lære		terapie interpersonalne, podejście integratywne, podejście eklektyczne podejście terapia Gestalt
metody diagnostyczne begynn å lære		kazuistyczne versus reprezentatywne, idiograficzne obszerne lecz swoiste versus nomotetyczne cel Poznania
metody diagnostyczne begynn å lære		nomotetyczne, diagnostyka fenomenologiczna opis obraz, diagnostyka hermeneutyczna analiza związków i analogii, diagnostyka patogenetyczna powiązanie objawów, diagnostyka etiologiczna poszukiwanie przyczyn Święty Graal
diagnoza begynn å lære		różnicowanie model medyczny klasyfikacje porównania, strukturalne i funkcjonalne wyjaśniające psychoanalityczne lub behawioralna całościowo wybiórcza, epigenetyczna ponad pochodzeniowe, interakcyjna bierze pod uwagę zdanie
badania begynn å lære		badanie podmiotowe to wywiad wywiad obiektywny dokumentacja medyczna, badanie przedmiotowe to badanie fizykalne badanie stanu psychicznego, badanie dotykowe laboratoryjne obrazowe EEG neurologiczne, testy kwestionariusze psychologiczne
wywiad begynn å lære		identyfikacja pacjenta przecina główne dolegliwości, informacje dotyczące aktualnego epizodu, dotychczasowe przebieg choroby, wywiad rodzinny, wywiad społeczny, wywiad ogólno medyczny
weryfikacja danych uzyskanych od pacjenta begynn å lære		obiektywizacja wywiadu rodzina znajomi Osoby które nie były przy zdarzeniu, Im więcej opinii o zachowaniu pacjenta i jego historii o tym większa obiektywizacja oceny
elementy oceny stanu psychicznego begynn å lære		wygląd zachowanie, ocena przytomności, orientacja auto i allopsychiczna, nastrój, afekt, napęd psychoruchowy przecinak halucynacje, tok myślenia przeciek ocena zachowania, lęk i niepokój przed ocena myśli, ocena wypowiedzi
afekt begynn å lære		spłycony, blady, dostosowany, niedostosowane
postrzeganie begynn å lære		omamy, iluzje, halucynoidy, pareidolie
scenariusze i skalę begynn å lære		m i n i, SCI d
testy projekcyjne begynn å lære		test rorschacha, test apercepcji tematycznej marfiego, techniki rysunkowe, test zdań niedokończonych
diagnostyczne begynn å lære		wartościowanie błąd sędziego, odgórne traktowanie błąd uprzedmiotowienia, nieszczerość błąd maski, niewiedza błąd ignorancji, sztywna przekonania, oczekiwania uprzedzenia, efekt galetia efekt Golema
efekt galatei begynn å lære		przecenianie spostrzeżeń pozytywnych
efekt Golema begynn å lære		przeceny nie spostrzeżeń negatywnych
oczekiwania uprzedzenia błąd tendencyjności begynn å lære		efekt Pigmaliona
objaw begynn å lære		fenomen życia psychicznego, które mają dla lekarza badającego jakąś wartość kliniczną, diagnostyczną, prognostyczna, terapeutyczną nie każdy fenomen jest objawem ale każdy objaw fenomenem
objawy 3 begynn å lære		subiektywna odczuwanie przez pacjenta, obiektywne badanie przez diagnostę, interaktywne ujawniające się w interakcji
objawy i różnią się begynn å lære		kością diagnostyczną, funkcją, nasileniem, genezą
zespół psychopatologiczny begynn å lære		zbiór powiązanych objawów występujących w warunkach naturalnych wspólnie stanowi samoistny krytyczny byt który jest stały i odrębny, ma wartość diagnostyczną prognostyczna i terapeutycznym przez odcinek pozwala na snucie hipotez patog
przykłady zespołów objawów begynn å lære		psychotyczny na przykład paranoidalny, majaczeniowy, niepsychotyczne na przykład amnestyczny, uzależnienia przecina tlenku uogólniony
zaburzenia czynności poznawczych 4 begynn å lære		zaburzenia uwagi, zaburzenia pamięci, zaburzenia spostrzegania, zaburzenia myślenia i języka i porozumiewania się
uwaga begynn å lære		czynność poznawcza mająca przede wszystkim rolę ograniczenia nadmiaru informacji na wszystkich etapach jej przetwarzania
uwaga funkcja begynn å lære		selektywność, trwałość, przerzutność, podzielność, zakres
zaburzenia uwagi begynn å lære		nieuwaga dekoncentracja przez jak określenie zbiorcze dotyczy zazwyczaj jednej z funkcji uwag przez ludności podtrzymywania częst Skarga pacjentów, wahania selektywności uwagi
zaburzenia uwagi begynn å lære		nieuwaga do koncentracja, wahania uwagi, ograniczenie zakresu uwagi nie rozkojarzenie psychopatologii używane w innym kontekście
pamięć begynn å lære		trzy składniki zapamiętywanie kodowanie zapisywanie, przechowywanie, odtwarzanie
pamięć bezpośrednia ultrakrótka begynn å lære		ikoniczna lub echoiczna czasem nazywana też sensoryczną bo może ją uzyskać na facet postrzegania czas do jednej sekundy
Pamięć krótkotrwała operacyjna begynn å lære		kilka sekund kilkanaście minut z ograniczona pojemność przeciętnie 7 elementy
pamięć długotrwała begynn å lære		to proces korowej konsolidacji trwającej kilka tygodni kilka miesięcy, jest bezterminowa, jest zorganizowana
pamięć deklaratywna n begynn å lære		obejmuje info jawne dostępne świadomości możliwe do zreal właściwości znaczenia obiektów oraz relacji między nimi semantycznych, epizodyczna, autobiograficznych, nie obejmuje znaczeń ani epizodów z pierwszych lat życia niedojrzałość układu limbicznego
pamięć niedeklaratywna begynn å lære		implicates, proceduralna, wczesna, to pamięć ukryta przecinanie uświadomiona, obejmuje różne wzorce umiejętności perfekcyjnych, w tym klasyczny warunkowanie, gromadzona od urodzenia Dzięki udziałowi struktur podkorowych
objawy zaburzeń pamięci ilościowe dysmnezje begynn å lære		hipermnezja, amnezja, hipomnezja, ekmnezja
zaburzenia pamięci i jakościowe paramnezje begynn å lære		allomnezje- iluzję pamięci, kryptomnezje, złudy utożsamiające, pseudomnezje- omamy panpmieciowe, konfabulacje
dysmnezja ilościowa begynn å lære		hipermnezja pamięć wzmożona ma małe znaczenie kliniczne ocena głównie po dyspozycji, hipomnezja zmniejszenie zdolności odtwarzania wspomnień, Amnezja niepamięć lub luka pamięciowa, ekmnezja przeżywanie przeszłości jako teraźniejszości
zaburzenia pamięci paramnezje jakościowe begynn å lære		allonne zje to iluzje pamięci wspomnienia rzeczywiste lecz zniekształcone/ Powstaje w wyniku działania silnych emocji, __kryptomnezje wspomnienia nieświadome Czyli zostaje utworzone bez rozpoznania jego wtórności osoba przeżywa wspomnienia jako coś nowego
allomnezje begynn å lære		Ania utożsamiające błędne rozpoznanie aktualnej sytuacji, deżawi już widziałem, jamai z w Nigdy nie widziałem przeżycie wyobcował ją C
Allamnezje jakościowe w parametrach begynn å lære		napadowo mogą pojawiać się w padaczce skroniowej w stanie zmęczenia u osób zdrowych
pseudo Amnezja paramnezje i jakościowe begynn å lære		konfabulacje, wspomnienia rzekome wytwarzanie fałszywych informacji Chory Nie ma intencji wprowadzenia błąd często to wypełniają lukę pamięciową, mamy pamięciowe rzekome fałszywe wspomnienia z towarzyszącym przekonaniem realizującym
zaburzenia spostrzegania begynn å lære		różnicowanie zależy od sposobu rzutowania źródło bodźca, poczucie realności sąd realizujący, poprawności rozpoznawania są kwalifikujące
spostrzeżenie zmienione begynn å lære		objaw zaburzenia spostrzegania zniekształcenia ejdietyzm
postrzeżenie bez adekwatnego bodźca begynn å lære		omamy, omamy rzekome, parahalucynacje
spostrzeżenia błędnie rozpoznane begynn å lære		pareidolie, iluzje
spostrzeżenia nierozpoznane begynn å lære		deficyty agnozja
spostrzeżenie zmienione begynn å lære		przeżycie ejdetyczne bardzo żywe plastyczne wyobrażenia wspomnienia, zniekształcenia ana-maria spostrzegania następuje zmiana cechy spostrzeganego obiektu choroby psychiczne
spostrzeżenie błędne rozpoznane begynn å lære		pareidolie nierzeczywiste spostrzeżenia wypatrzone z nie z tego tła chmur ceglany mur nie dochodzi do uznania za prawdziwe wcale, /złudzenie, iluzję, nienierealne dochodzi do uznanie Ze prawdziwe
spostrzeżenie bez adekwatnego bodźca begynn å lære		omamy proste złożone wzrokowe słuchowe uczuciowe węchowe smakowe,/ omamy rzekome pseudohalucynacje omamy psychiczne,/ parahalucynacje halucynoidy migreny padaczka
ostrzeżenia nierozpoznane begynn å lære		deficyty w COVID ośrodkowym dobry czynnościowy konwersje, /agnozja asocjalny lub operacyjna ogniskowe uszkodzenie mózgu
zaburzenia myślenia treści begynn å lære		zaburzenia treści myśli nadwartościowe, urojenia, automatyczne psychiczne, myśli natrętne obsesję
zaburzenia myślenia formy begynn å lære		pokój i funkcje struktury
myślenie nadwartościowe begynn å lære		przekonanie w zasadzie prawdziwe ale bardzo silny wpływ na decyzję zachowanie i całe postępowanie, wyraźnie wyróżnia się na tle innych przekonań, jednostronne i dysfunkcjonalne, reformator czy cierpiący na zaburzenia psychiczne
urojenia begynn å lære		fałszywe przekonania pochodzenia chorobowego cechy fałszywość, kontakt chorobowy, odczucie oczywistości, nie korygowal noś, indywidualistycznej w obserwujących wpływ treści urojeniowych
nastawienie urojeniowe begynn å lære		gdy interpretację urojeniowe nie są w pełni skrystalizowane
spostrzeżenie urojeniowe begynn å lære		nieuzasadniony emocjonalnie ani racjonalnie przekonanie uruchomione przez realne prawidłowe spostrzeżenie
nastrój urojeniowy begynn å lære		poczucie za tworzenia niejasności wieloznaczności obecności zmiany lub przemiany siebie lub świata
zachowanie urojeniowe begynn å lære		dla nieoczekiwane, niezrozumiały, niedostosowane dziwne zachowania, niekiedy z następstwem ciśnieniem urojeniowe pojawieniem się urojeniowych przekonań tłumaczących
rodzaje urojeń wysycenie emocjonalne begynn å lære		syntymiczne, antynomiczne, parateniczny, katatymiczne
syntymiczne begynn å lære		dostosowane i proporcjonalne wysycenie emocjonalne rodzaj urojenia
urojenie antynomiczne begynn å lære		ubogie lub pozbawione uczuć
urojenie parateniczny begynn å lære		niedostosowane lub gdy jest proporcjonalny
katatymiczne begynn å lære		życzeniowo des proporcjonalne urojenia
rodzaje urodzin strukturalne begynn å lære		proste, paranoiczne, paranoidalne, oniryczne
urojenie strukturalne proste begynn å lære		pojedyncze bez tendencji do syn tematy zacji na przykład 1 urojenie wytłumaczenie pewnego objawu
urojenie strukturalnie paranoiczne begynn å lære		rozbudowany ale w sposób zwarty konsekwentny spójny z treścią przekonań zwykle też w miarę prawdopodobne zwykle syntymiczne lub katatoniczne
strukturalne paranoidalne begynn å lære		zintegrowane poznawcze i emocjonalne często niespóźnianie zwykle mało prawdopodobne dziwaczne w treści wysycone para cynicznie lub chemicznie
urojenie strukturalnie oniryczne begynn å lære		tak zwane urojenia dziania się zwykle bardzo angażujący emocjonalnie na przykład koniec świata katastrofa chorymi mu bogatych wyobraźnię jest biedny emocjonalnie i ruchowo są Jak we śnie
rodzaje urojeń ze względu na treść begynn å lære		odnoszące, oddziaływania, prześladowcze, zmiany osobowe, wyższość owe, małej wartości,
urojenia treść odnoszące begynn å lære		słowne wiążą się ze stwierdzeniem nierealnych związków chorego z otoczeniem billboardy tyvhy znaki odczytywane z otoczenia
urojenia odnoszące ksobne zespoły begynn å lære		Zespół Capgrosa -... podstawienie b liskiej osoby przez obcą / Z. Fregoliego znane osoby jako obce. listonosz /, zespół przemiany / Zespół sobowtóra
rodzaje urojeń treść oddziaływania begynn å lære		wpływu, owładnięcia, przekonanie chorego że jego przeżywania są pod wpływem sterowanie przez czynniki zewnętrzne naturalne lub natura -pacjent ma poczucie wpływania na innych, w odpadnięciu charakterystyczny jest poczucie bierności braku wpływu własnego
zbrojenia treść prześladowcze begynn å lære		przekonanie o działaniach otoczenia zmierzających do wyrządzenia jakiegoś rodzaje krzywdy pacjentowi finansowej zdrowotnej
urojenia treść zmiany osoby begynn å lære		kto tyczące poczucia pacjenta że zmienia się kogoś innego gubi tożsamość doznaje przemiany cielesnej lub psychicznej
urojenia wielkościowe begynn å lære		urojenia treściowe polegają na urojeniowa wzmożonej ocenie własnych możliwości materialnych duchowych lub cech urody zdrowia siły
małej wartości begynn å lære		inaczej depresyjny urojeniowe zaniżenie oceny własnej z cech możliwości i tym podobne urojenia hipochondryczne urojenia winy urojenia kary urojenie zaburzenia urojenia nihilistyczne zespół cotarda
automatyzmy psychiczne begynn å lære		przeżycie zatracenia, utraty wpływu chorego na spostrzeganie, myślenie mowę ruchy nie podlegają wysiłkowi woli, temu w obcowaniu własnych przeżyć towarzyszy często poczucie wpływu zewnętrznej siły myśli, nasyłanie zabieranie odsyłanie Echo myśli
myśli natrętne obsesję begynn å lære		nawracające myśli natarczywie, narzucająca się choremu z poczucia przymusu mimo wysiłków ich oddalania, są poza zaburzeniem treści myślenia zaburzeniem aktywności złożonej
zaburzenia formy myślenia begynn å lære		zaburzenie toku spowolnienie zahamowanie, przyspieszenie, otamowanie, natłok, rozwijać odległość, serotypowanie, weryfikację, mutyzm
werbigeracje begynn å lære		powtarzanie automatyczne wyłamują C się w toku wypowiedzi zabawa dźwiękiem wypowiedzi
zaburzenia funkcji struktury formy myślenia begynn å lære		zaburzenia myślenia alogia, myślenie paralogiczne, metonim a, neologizm, myślenie nie składowe, myślenia
myślenie nie składowe begynn å lære		zaburzenie struktury mówienie obok często zawiera błędy gramatyczne, zaburzenia tohurt, do szlifowanie rozluźnienie kojarzę dźwiękowych charakterystyczne w zaburzeniach schizofrenicznych
myślenie komunikatywne begynn å lære		wynika bezpośrednio z ograniczenia intencji komunikowania się Myślenie dereistyczne, myślenie autystyczne, myślenie ksobne
rozkojarzenie begynn å lære		zaburzenie struktury wypowiedzi chaotyczne o zaburzenie skłonności od wypowiedzi w miarę sensownych których treści dajemy radę się domyślić aż do schizofrenii sałaty słownej także typowe dla schizofrenii
inkoherencja splątanie begynn å lære		całkowite rozkład funkcji myślenia niezrozumiała mowa często w Stanach somatycznych
inteligencja begynn å lære		po zdolność do przystosowania się do okoliczności Dzięki dostrzeganiu abstrakcyjnych relacji, korzystaniu z uprzednich doświadczeń i skutecznej kontroli nad swoimi procesami poznawczymi
niepełnosprawność intelektualna begynn å lære		lżejsza stopień lekki 85% nie musi wynikać z uszkodzeń, głębsze stopień umiarkowany znaczny i głęboki
niepełnosprawność umiarkowana begynn å lære		40,54
niepełnosprawność intelektualna lekka begynn å lære		55 pauza 69
granice normy inteligencji begynn å lære		7079
przeciętny poziom funkcjonowania intelektualnego begynn å lære		90 pauza 109
bardzo wysoki poziom funkcjonowania intelektualnego begynn å lære		więcej niż 130
zaburzenia uczuciowości begynn å lære		zaburzenia typu to obniżenie nastroju podwyższenie nastroju lęk złość czyli dysforia
obniżenie nastroju begynn å lære		dłużej utrzymujący się smutek przygnębienie, złe samopoczucie, rozpacz bezradność bezsilność nastrój depresyjny czyli triada depresyjność i niska samoocena niska cena własnej przyszłości niska ocena przeszłości
strój depresyjno dysforyczny begynn å lære		poczucie poniżenia, rozdzielenia złości wobec siebie i innych
nastrój dystymiczny begynn å lære		złe samopoczucie z poczuciem wyczerpania subdepresja depresja nerwicowa
podwyższenie nastroju begynn å lære		wyższy niż charakterystyczne dla danej osoby, objawia się radością wesołość on poczuciem szczęścia uniesieniem entuzjazmem, nastrój maniakalny, nastrój euforyczny, nastrój moriatyczny, nastrój ekstatyczny
nastrój moriatyczny begynn å lære		pusta wesołkowatość tendencja do dowcipkowania błaznowanie charakterystyczne dla uszkodzenia płatów czołowych części moczowodowa
lęk begynn å lære		stan emocjonalny z silnym zagrożeniem zatrważające i zmiany towarzyszy mu trudność w koncentracji uwagi zamknięcia może się przejawiać jako lek uogólniony lęk napadowy lek w postaci fobii
złość dysforia begynn å lære		negatywne emocje towarzyszące zablokowaniu własnej ekspansji, wybuchy złości lub złość uogólniona rozlana
zaburzenia dynamiki begynn å lære		zobojętnienie uczuciowe, spłycenie uczuciowe, zubożenie uczuciowe, zaległość uczuć, lepkość uczuciowa, chwiejność uczuciowa, nietrzymanie uczuć
zaburzenia wysycenia begynn å lære		hipertymia, hipotymia, paratymia, katatymia
zaburzenia woli i działania begynn å lære		wzmożenie napędu psychoruchowego, obniżenie napędu psychoruchowego przesniak natręctwa, gibkość Woskowa przez niego echolalia echopraksja, negatywizm bierny i czynny, ambitendencja, paragnomen
zaburzenia aktywności ruchowej begynn å lære		pobudzenie psychoruchowe agitacja, spowolnienie psychoruchowe do osłupienia, manieryzm ruchowy, grymasy, posturyzm, tiki, katapleksja nagła utrata napięcia mięśniowego, katatonia wzmożone napięcie mięśni podczas spoczynku i katalepsja most kataleptyczny
katapleksja begynn å lære		nagła utrata napięcia mięśniowego
Katatonia begynn å lære		wzmożenie napięcia mięśni podczas spoczynku
przytomność begynn å lære		wiadomość rdzenna zdolność organizmu żywego do otwierania rejestrowania i przetwarzania informacji oraz reagowania adekwatnie do innych informacji konieczne są z tankowania, jasność rozpoznawania, poczucie przeżywania
przytomność begynn å lære		tankowania, jasność rozpoznawania, poczucie przeżywania
$wiadomość begynn å lære		cecha ludzka, porównywana do snopy światła cena łatwiejszego opisu, cechuje się refleksyjność on, jest cechy to czuwanie i jasności refleksja
Świadomość cechy begynn å lære		czuwanie, jasność, refleksja
zaburzenia świadomości ilościowe begynn å lære		senność patologiczna, stan przeciwgorączkowy, śpiączka
patologiczna begynn å lære		nadmierna senność, spowolnienie, Czasem brak orientacji
stan przed piątkowym begynn å lære		Puść śpiączka kontakt do nawiązania jedynie za pomocą silnych bodźców
zaburzenia świadomości jakościowe begynn å lære		przymglenie świadomości, zmęczenie świadomości, zawężenie świadomości
Psychoza begynn å lære		głębsza cięższe zaburzenia bardziej radykalne charakter patologii utrudniających lub umiem umożliwiający pacjentowi rozeznanie ich jako jakieś nieprawidłowości brak wglądu
wychodzę współcześnie begynn å lære		występowanie omamów urojeń poważnych zaburzeń zachowania jak pobudzenie spowolnienie ruchowe Katatonia
zespoły psychopatologiczne begynn å lære		jeden ze względu na psychozę 2 ze względu na patogenezę 3 ze względu na objawy
zespoły ze względu na patogenezę begynn å lære		endogenne somatogenne psychogenne
organiczne zaburzenia psychiczne begynn å lære		otępienia czyli Alzheimer naczyniowe inne
f00 f09 organiczne zaburzenia psychiczne begynn å lære		otępienie, ograniczony zespół amnestyczny, majaczy nie wywołany alkoholem ani innymi, inne zaburzenia organiczne, zaburzenia osobowości organiczne
F70 f79 begynn å lære		pełna sprawność intelektualna
zespół otępienny begynn å lære		globalne trwały spadek sprawności intelektualnej w następstwie rozlanego nieodwracalnego uszkodzenia mózgu objawy narastające ograniczenia sprawności poznawczej uczenia się, zmianę tak uczuciowości motywacji, zmiany w zakresie osobowości spadek samodziel
podział otępień begynn å lære		korowe podkorowe mieszane
otępienia korowe begynn å lære		przewaga objawów w zakresie poznawczym pierwsza grupa choroba Alzheimera otępienie czołowo skroniowe otępienie z ciałami lewego
tępienie podkorowe begynn å lære		przewaga objawów w zakresie ruchowym uczuciowym motywacji osobowości percepcji myślenia druga grupa choroba Parkinsona Pląsawica Huntingtona i choroba Wilsona
tępienie mieszane begynn å lære		charakter objawów otępienie naczyniopochodne choroba creutzfeldta-jakoba
wiek epidemiologia otępień begynn å lære		wieku po 65 roku życia 5%, 2 po 80 roku życia 20% choroba Alzheimera to jest 30 70%
poznanie otępienia begynn å lære		osłabienie pamięci i głównie świeże i, jedną lub więcej z następujących zaburzeń poznawczych, afazja zaburzenie języka apraksja upośledzona zdolność do podejmowania aktywności ruchowej, upośledzenie funkcjonowanie wykonawcze planowanie organizowanie min 6
objawy psychopatologiczne w otępieniu begynn å lære		urojenia, omamy, zaburzenia nastroju, zaburzenia snu, zaburzenia orientacji, zmiany w osobowości
stadia choroby Alzheimera1 begynn å lære		burzenie pamięci świeżej, główny zapamiętywanie nowych informacji, zwiastuny trudności przypomnienia sobie nazwy lub dezorientacji w przestrzeni, niekiedy zmiany w nastroju lub złość
2stadium Alzheimera begynn å lære		pojawiają się trudności w rozumieniu faktów, trudność w komunikacją, rozległość wypowiedzi gubienie wątku przecina apraksja trudności w wykonywaniu znanych wcześniej czynności, spadek libido, pogorszenie codziennego funkcjonowania i dbania o siebie
3 Alzheimer begynn å lære		utrata funkcji intelektualnych, całkowita dezorientacja, brak samodzielnego funkcjonowania konieczność pełnej opieki, zaburzenia zachowania i inne powikłania psychiatryczne
Global deterioraion skale begynn å lære		ma 7 etapów
leczenie otępienia begynn å lære		farmakoterapia, zmiany funkcjonowania w systemie na celowanym na opiekę i spowolnienie przebiegu choroby, unikanie hospitalizacji, wsparcie psychologiczne nie tylko dla chorego ale i dla rodziny enie zaburzeń psychicznych około otępień owych nastrój zac
otępienie a majaczenie begynn å lære		otępienie jest przewlekłe a majaczenie jest ostre
otępienie begynn å lære		burzenie przewlekłe, świadomość zachowania do późnego stadium, normalny poziom pobudzenia, powolny rozwój W ciągu miesięcy, częste przewlekłe występowanie, powszechne w DPS w szpitalach
majaczenie begynn å lære		zaburzenie ostry, zakręcona świadomość, pobudzenie lub stupor, nagły rozwój, często odwracalne, powszechna Na oddziałach ogólnych w szpitalach
depresja begynn å lære		nagły początek, szybki postęp, depresja w rodzinie, objawy depresyjne obecne poprzedzają zmiany intelektualne, pacjent podkreśla niewydolność, odpowiedzi Nie wiem, zachowana i orientacja
organiczny zespół amnestyczny begynn å lære		pamięci świeżej i dawnej, rozwój zab pamięci manifestujących się głównie upo możliwości uczenia się nowych info lub niemożności przypomnienia sobie info na uczonych wcześniej, zwykle zachowane postrzeganie i sprawność int, mogą pojawiać się konfabulacja
majaczenie somatogenne begynn å lære		z majac zespół objawowy z przewagą jak. zaburzeń świadomości zachowania orientacji autopsychicznej zaburzoną lub brak allopsychicznej, iluzje omamy) urojeniowa interpretacja omamów brak pseudohal duża podatność na sugestie i zaburzenie cyklu senczuwania
moja czy nie somatogenne begynn å lære		charakterystyczne dla osób w wieku podeszłym Przyczyną może być gorączka zatrucie odwodnienie mocznica urazy stan po zabiegu trwa zwykle do kilku dni
majaczenie somatogenne przyczyny wewnątrzczaszkowe begynn å lære		padaczka, urazy, infekcje, nowotwory, zaburzenia naczyniowe
majaczenie somatogenne przyczyny zewnątrz czaszkowe begynn å lære		substancje, zaburzenia endokrynne przez nie choroby niedoborowe, infekcje układu gorączka i serca zaburzenia elektrolitowe stany pooperacyjne urazy
majaczenie somatogenne objawy begynn å lære		budzenie świadomości, obniżona zdolność skupienia utrzymanie i przerzutność uwagi, trudność odpowiedzi na aktualne pytania, łatwość uleganie dystrakcji poprzez nieistotne bodźca może być Trudno utrzymać tego rozmowę
majaczenie somatogenne objawy begynn å lære		do pamięci świeżej, dezori w czasie miejsca, zwykle zachowania orientacji są do siebie, trudność w nazywaniu przedmiotów, dysgrafia, trudność w ocenie czynności, zaburzenia percepcji, Błędnej interpretacji rzeczywistości, urojeniowe interpretację omamów
delirium objawy begynn å lære		rytmu snu i czuwania, zaburzenia napędu psychoruchowego, zaburzenia emocjonalne przecinak lęk strach przed nami jedzie drażliwość z szybkim przejściami z jednego stanu do drugiego
dysnomia begynn å lære		ludność w nazywaniu przedmiotów
majaczenie somatogenne występowanie begynn å lære		u pacjentów oddziałów ogólnych powyżej 65 roku życia, 30% o pacjentów oiomu, 40 50 po złamaniu kości udowej ponad 90y na otwartym sercu
majaczenie somatogenne przebieg begynn å lære		objawy rozwijają się w ciągu godzin dni, mają wyraźną zmienność w obrębie doby, mogą występować w ciągu dni kilku mogą występować tygodniami, zwykle do tygodnia, objawy zwykle tak długo jak długo przyczyna, po wycofania alkoholu rozwój delirium w 2,4 dni
inne zaburzenia organiczne begynn å lære		60 inne zaburzenia psychiczne spowodowane uszkodzeniami lub dysfunkcją mózgu albo chorobą somatyczną a na przykład halucynacje ograniczona organiczne zaburzenia urojeniowe
zaburzenia psychiczne spowodowane uszkodzeniem dysfunkcją mózgu etiologia begynn å lære		nowotwory, urazy, zaburzenia metaboliczne, czynniki, toksyczne infekcje podejrzenie tła organiczpsychicznych to jest nagły przypadek późny wiek zachorowania towarzyszące zaburzenia świadomości objawy otępienia wywiad przebieg ciąży i okres okołoporodowy
cechy przebiegu zaburzeń na tle organicznym begynn å lære		występowanie różnorodnych objawów, gorsza odpowiedź na leczenie, niekorzystne rokowania
łagodne zaburzenia poznawcze MCI begynn å lære		używa się go do rozpoznania stanu w których nie mamy do czynienia z możliwością rozpoznania otępienia ale deficyty poznawcze zaczynają być widoczne i ryzyko rozwinięcia się o technice jest duże po 60 15-30 ,% 300% się rozwinie
organiczne zaburzenia osobowości begynn å lære		wymagane potwierdzenie lub wyjazd wskazujące na chorobę uszkodzenie dysfunkcja mózgu, brak przymglenie świadomości lub zaburzenia pamięci, brak dostatecznego potwierdzenia alternatywnego uwarunkowania które umożliwiały kwalifikacje wf60f 69
intelektualna około 1% populacji begynn å lære		większa predyspozycje do chorób psychicznych, przyczyny choroby, zespół metaboliczny, zespoły genetyczne, zespoły genetyczne, powikłania porodu
kryteria diagnostyczne niepełnosprawności intelektualnej begynn å lære		poniżej 70 IQ współwystępują deficyty porozumiewania się zaradności osobistej i umiejętności interpersonalne i prowadzenia domu stanowienia o sobie korzystania z parcia społecznego możliwości uczenia się przynajmniej dwa początek przed 18 rokiem życia
klasyfikacja ilorazów inteligencji terman begynn å lære		idiotyzm imbecylizm debilizm
F70 do f73 begynn å lære		łagodne 5069, umiarkowane 3549 znaczne 2034 głębokie poniżej 20
leki z potencjałem uzależniającym begynn å lære		barbiturany, benzodiazepiny, opioidoweśrodki przeciwbólowe i psychostymulanty
intoksykacja ostre zatrucie begynn å lære		miastowe niepożądane działanie na organizm wynikające z obecności substancji, objawy typowe dla substancji, upicie patologiczne związki z prawem
ostre zatrucie begynn å lære		na potwierdzenie aktualnego użycia substancji, objawy i przejawy zatrucia odpowiadające znanemu i scharakteryzowano poniżej działaniu, objawów i przejawów nie można wyjaśnić występowaniem zaburzeń somatycznych nawiązywane z użyciem
uzależnienie cechy i kryteria begynn å lære		substancja jest przyjmowana w większych ilościach lub przez dłuższy okres czasu niż to było zamierzone, podejmowanie są powtarzające się próby kontroli, stosunkowo dużo czasu jest poświęcony na zdobycie wytworzenie czy przyjmowanie substancji
uzależnienia cechy. 2 begynn å lære		zaniedbanie nasi substancja jest przyjmowana nawet gdy osoba jest przyjmująca jest świadoma że nasila na problemy, powstaje znaczące tolerancja, rozwija się typowe objawy odstawienne
uzależnienie 3 k begynn å lære		utrata kontroli nad zażywaniem, kontynuacja zażywania mimo negatywnych skutków 3 kompulsja przymus zażywania substancji
od alkoholu epidemiologia begynn å lære		600 800 000, wraz z rodzinami problem uzależnienia od alkoholu dotyka 1,5 2,5 milionów ludzi w Polsce stabilizacja zjawiska obniżenie wieku inicjacji i wzrost spożycia wśród dziewcząt
uzależnienia od alkoholu rola czynnika genetycznego begynn å lære		40 60 geny, 80 hospitalizowanych z powodu choroby alkoholowej ma krewnych jest pierwszego stopnia z tą samą chorobą
ryby uzależnienia według Cloningera begynn å lære		pierwszy i typ drugi
1 według Clonirogera begynn å lære		waga wpływów środowiskowych, więcej kobiety, cechy osobowości neurotyczność introwersja zależność unikanie, późniejszy wiek wystąpienia, szybszy pojawienie się powikłań, mniej towarzyszących zaburzeń psychicznych, większych pretensje i poczucie wina
drugi według Cloningera begynn å lære		udział czynników gene więcej mężczyźni, brak wyraźnych okresów abstynencji, wczesnym wieku wystąpienia, powikłania pojawiające się później, dużo towarzyszących zaburzeń psychicznych przed i poprzeczniak cechy osobowości antyspołecznej lub ekstrawertyczne
od alkoholu begynn å lære		uzależnienia faza pre, utrata kontroli, narastanie szkodliwych skutków, śmierci
psychiczne przy alkoholu begynn å lære		majaczenie alkoholowe, halucynoza alkoholowa, paranoja alkoholowa, zespoły amnestyczne, otępienie alkoholowe
konsekwencje alkoholizmu begynn å lære		problemy osób współuzależnionych, problem DDA, Fas, konsekwencja społeczna
zespół alkoholowy zespół płodowy begynn å lære		FAS grupa fizycznych i umysłowych zaburzeń wrodzonych spowodowanych piciem alkoholu przez kobiety w ciąży
główne objawy FAS begynn å lære		opóźnienie rozwoju psychicznego, anomalie struktury i funkcji mózgu, nieprawidłowa budowa głowy twarzy i kończyn, warunkiem koniecznym postawienia rozpoznania FAS jest udokumentowanie faktu spożywania alkoholu w czasie ciąży
model Minnesota leczenie alkoholowe begynn å lære		możliwość osiągnięcia zmiany, alkoholizm jako choroba, leczenie cel leczenia abstynencji rozwój obszarów zdrowia, współpraca z ruchami samopomocy mi przecinak ruchy samopomocowe AA metoda 12 Kroków suchość i trzeźwości
depresja begynn å lære		minimum 2 objawy nastrój obniżony, utrata zainteresowania anhedonia, zmniejszona energię lub zwiększona męczliwość
kryteria depresji begynn å lære		Łagodna podstawowe 2 4 umiarkowana 26 ciężka 38
leczenie depresji begynn å lære		terapia poznawczo-behawioralna zmiany zachowań terapia psychodynamiczna
leczenie głównie trd begynn å lære		elektrowstrząsy, przezczaszkowa stymulacja magnetyczna TMS, fototerapia, dbs, vns
choroba afektywna dwubiegunowa ChaD begynn å lære		19 wieku Emil kraepelin
choroba afektywna dwubiegunowa begynn å lære		w latach 50 Leonard podzielił na czat ich i dotyka 2% społeczeństwa zaczyna się około 30 często nierozpoznana podłoże genetyczne 60 80% do rozpoznania 2 epizody nastroju w tym jednym ani lub hipomanii
hipomania begynn å lære		minimum 4 dni 3 objawy z poniższych wzmożona aktywność złożona rozmowność odwracalność uwagi zmniejszona potrzeba snu zwiększona energia nie jest to Mania nie wiąże się z SPA i organika
Mania begynn å lære		dominacja na strop wzmożonego ekspresywnego lub drażliwego trwanie minimum 7 dni 3 objawy wzmożona aktywnośrozmowność gonitwa myśli utrata zahamowanie brak objawów wytwórczych lub z objawami psycho mi nie wiąże się ze spa i orga
CHAD TYP 1 begynn å lære		a równa się M, pełnoobjawowy łamanie, Mania 2 tygodnie 5 miesięcy depresja 4 9 miesięcy
CHAD2 begynn å lære		więcej kobiet brak epizodów manii ciężkie depresja okresowe hipomania
Rodzaje (HAD 2 begynn å lære		szybką zmianą faz Rapid cycling bd, z bardzo szybką zmianę faz Ultra Rapid cycling bd, typ sezonowy Plus Stany mieszanie maniakalny Mania dysforyczna depresyjna
cyklotymia begynn å lære		minimum 2 lata, ciągła niestabilność nastrojów okresami depresji hipomanii, żadne z okresów nie spełniają kryteriów depresji lub manii
dystymia begynn å lære		minimum 2 lata, stałe lub stałe nawracające obniżenie nastroju, bez hipomanii, zbyt małe nasilenie aby spełnić kryteria epizodu depresyjnego
może występować depresja begynn å lære		afektywne dwubiegunowe, zaburzenia depresyjno-lękowe, zaburzenia adaptacyjne, zaburzenia osobowości, ptsd, otępienie, ograniczenie zaburzenia nastroju
schizofrenia begynn å lære		Emil kraepelin i blueair
pozycja nozologiczna schizofrenia begynn å lære		monogeniczna 1 choroba jeden czynnik, poligeniczna 1 choroba wiele czynników, heterogeniczna wiele chorób
teoria dryfu begynn å lære		schizofrenia nie omija Żadnej kultury ani klasy społecznej, niektóre badania wskazują jednak że wskaźnik zachorowalności jest wyższy w skupiskach Miejskich w osób najniższej klasy społecznej
koncepcja rodzinna schizofrenia begynn å lære		linearne klasyczne schizofreniczna matka i choroba braku czyli deprywacja przez matkę potrzeb bezpieczeństwa więzień kontaktu emocjonalnego dziecka
do Frania koncepcję systemowa begynn å lære		sytuacja podwójnego wiązania matka wysyłana raz dwa sprzeczne ze sobą komunikaty, klasyczna teoria systemów homeostaza w rodzinie zaburzenia dominacja reguł zmienności poczucia rozpadu
model medyczny schizofrenia begynn å lære		teoria Neuro morfologiczna na przestrzeni rozmiar komórek mózgowych jest ^ komory po lewej stronie są znacznie większe, mniejsze sąpłaty człowiek, zaburzenia cytatach rachityczne obecnie przyjęta że nieprawidłowość ta występuje już w fazie prenatalnej
model medyczny Neuro funkcjonalny begynn å lære		dopaminowa Shrek zoologiczny i szlag mezokortykalny zaburzenia bramkowania osiowanie doznań sensorycznych
zaburzenia bramkowania begynn å lære		odsiewanie doznań sensorycznych
dysmetria poznawcza w modelu medycznym neuro funkcjonalnym begynn å lære		jest fund deficytem schizofrenii cechą hyberfreni jest związane ze strukturami i czynnościami płatów czołowych jest zespołem nieprawi połączeń neur i osłabionej kooi sekwencji myśli działania jest za rów integracji funkcji w obrębie różnych obszarów kory
Model Uewrażliwianie Ciompiego begynn å lære		dzieli proces chorobowy w schizofrenii na trzy fazy faza pierwsza podatność na zranienie faza druga ostra psychoza i faza 3 chroniczn
faza pierwsza uwrażliwienia C begynn å lære		podatność na zranienie obejmuje czynniki genetyczne nabyte uszkodzenia słabość ja sprzeczny paradoksalne double-blind komunikacja
faza druga ostra psychoza zawiera u c begynn å lære		ostra psychoza obciążające wydarzenia życiowe ostry stres atmosfera rodzinna chroniczny stres quasi życia wymagające nowego przystosowania
a za trzecia uwrażliwienia u c begynn å lære		brak stymulacji brak oczekiwań hospitalizm to jest faza 3 chronicznie nie
objawy schizofrenii begynn å lære		pozytywne czyli objawy wytwórcze urojenia omamy
negatywne schizofrenii begynn å lære		alogia abulia apatia zblednięcie emocjonalne
w schizofrenii begynn å lære		wrócenie od świata zewnętrznego zatopieniu w świecie wewnętrznych przeżyć
objawy osiowe schizofrenii Bleulera begynn å lære		jeden zaburzenie kojarzenia asocjacji i rozkojarzenie dwa zaburzenia afektu 3 ambiwalencja 4 autyzm
schizofrenii w DSM begynn å lære		przynajmniej 2/1 miesiąc urojenia omamy zdiagnozowana mowa zdezorganizowany lub katatoniczny zachowanie objawy negatywne spłycenie afektu alogia awolicja
do Frania hebefreniczna begynn å lære		zaburzenia afektu, nieprzewidywalna nieodpowiedzialny przekraczające granicę zachowanie, dezorganizacja myślenia, izolowanie wycofanie się, oddalenie od rzeczywistości bezcelowej zachowania
schizofrenia katatoniczna begynn å lære		zaburzenia aktywności psychomotorycznej, zaburzenia ruchu, automatycznych uległość przez jak perseweracje acholia echopraksja powyżej 2 tygodnie
i do frenia Prosta begynn å lære		minimum rok, objawy negatywne głównie degradacja społeczna
schizofrenia rezydualna begynn å lære		u mnie objawy negatywne minimum rok i nie muszą być ogólne kryteria spełnione nie tak jak w prostej
niedojrzałe mechanizmy obronne w zaburzeniach osobowości begynn å lære		schizoidalne autystyczne, dysocjację, splitting, acting-out, identyfikacja projekcyjna
fantazje schizoidalne w mechanizmach obronnych zaburzenia osobowości begynn å lære		charakterystyczne dla osobowości schizoidalnej polegają na poszukiwaniu gratyfikacji emocjonalnej wykonywanych wewnętrznej przestrzeni fantazjach i marzeniach
dysocjacja begynn å lære		niedojrzałe mechanizm obronny w zaburzeniach osobowości jest związane z utratą poczucia czasu i przeżywanej rzeczywistości szczególnie często występuje w osobowości histrionicznej może zastępować przeżycie nieprzyjemnymi przyjemnymi
splitting rozszczepienie begynn å lære		niedojrzałe mechanizmy obronne w zaburzeniach osobowości umieszczanie w różnych osobach cech jednoznacznie złych lub jednoznacznie dobrych jest sposobem obrony przed negatywnymi uczuciami
Sing out begynn å lære		nieświadome uczucie pragnienie realizowane są poprzez nagłą aktywnościach charakterze motorycznym jest formy rozładowania emocji niemożliwych do pomieszczenia w działaniu
gryfikacja projekcyjna begynn å lære		czwystępuje borderline składa się z trzech etapów 1 aspekt siebie projektowane są w inną osobę 2osoba której zostały one umieszczone traktowana jest sposób który odpowiada w projektowanym w nią przeżyciom 3zachowuje się ona sposób odpowiadający projekcji
obszary ujawniania się zaburzeń begynn å lære		poznawczy sposób widzenia interpretowania siebie dwa emocjonalne siła stopień zmienności trzy społeczne trudność w relacjach cztery kontrola impulsów
oddział zaburzeń osobowości begynn å lære		swoiste specyficzna, mieszane, trwały zmiana osobowości po sytuacji ekstremalnej
zaburzenia dziwaczna ekscentryczne wiązka a begynn å lære		osobowość paranoiczna, osobowość schizoidalna, osobowość schizotypowa
schizoidalna begynn å lære		cofanie się z kontaktów społecznych w ograniczony sposób wyrażania emocji 4nie potrzebuje nie cieszą go bliskie związki niemal zawsze wybiera działania samotnie przejawia niewielkie rysi w ogóle zaintereseksualnymi nie ma bliskich przyjaciół wydaje się
osobowość schizotypowa begynn å lære		zaburzenie cechujące się ekscentrycznym zachowaniem oraz nieprawidłowościami myślenia wrażenie że otaczające rzeczy sytuację mają szczególne znaczenie dziwne przekonania magiczne myślenie 6 zmysłów
dramatyczno-niekonsekwentne wiązka B begynn å lære		osobowość dysocjacyjna antyspołeczna, osobowość chwiejna emocjonalnie, osobowość histrioniczna, osobowość narcystyczna
pani zna obronne w wiązce B begynn å lære		stacja, zaprzeczenie, rozszczepienie, acting-out
zaburzenia obawy warunkowe wiązka C begynn å lære		osobowość anankastyczna obsesyjno-kompulsyjne osobowość unikająca lękliwa Rynkowa, osobowość zależna
mechanizmy obronne w wiązce begynn å lære		izolacja bierna agresja hipochondryk zacja

Moja lekcja

Du må logge inn for å legge inn en kommentar.

mer