|
spørsmålet |
svaret |
funkcje badan wielkixh struktur begynn å lære
|
|
poznawcza, diagnostyczno prognostyczna, kontrola, ideologiczna, krytyczna
|
|
|
z jakich elementow jest zbudowana struktura spoleczna begynn å lære
|
|
pozycje spol miejsce w hierarchi z funkcja, role spol zdefiniowene zespoly oczekiwan, siec rol sys relacji miedzyludz wyznaczajacych ksztalt struktury i kanaly komunikacji
|
|
|
wymiary struktury Piotra Sztompki begynn å lære
|
|
normatywny aksjonorm danej spol, idealny idee przekonania, interakcyjny dzialanke na siebie i relacje w danej grp, interesow szanse zyciowe i dostep do dobr rzsdkicg
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wylaniania norm przez interakcje DEMOSNTRUJ W DANYM CELU CZESTO OD ORGANIZATORA, konwergencji podobni ludzie tlum to pokazuje i zarazanja sie (Le Bon) szybkie przechodzebie emocji dezyindy umysl zbiorowy
|
|
|
Komponenty wiezi w zbiegowisku begynn å lære
|
|
stycznosc przestrzenna spolecze podobne reakcje emocjonalne te same zainteresowania
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
marks motor napedowy, Lewis Coser pozyteczne innowacje rozwoj systemu DARHERNDORF walka dominujacych nas podleglymi
|
|
|
parametry struktury przywodztwa fidleta begynn å lære
|
|
kontakty afektywne przywodcy z jednostka, rozmiar wlaszy do roli przywodct, cel i struktura zadania ktorre gro powinna wykonac
|
|
|
cecha konstytutywna grp jest wiez osobista begynn å lære
|
|
wiez poznawcza, emocjonalna, oceniajaca, partycypacyjna
|
|
|
konunikacja i lacznasc funkcje begynn å lære
|
|
interakcyjno organizacyjna przekazywanie info i organizowanie i wykonywanie w grp zadac, motywujaco inspirujaca duchowy zgodnosc zaangazowania wspolnota
|
|
|
modele struktur komunikowania sie Alex Bavelas begynn å lære
|
|
koncentracyjny wokol lidera, lancuchowy poziomo do osoby, obreczy do sasiadow obok hierarchiczny przez posrednika pionowo
|
|
|
struktura spol w teorii funkcjonalno strukturalnej begynn å lære
|
|
comte spencer durkheim spol jako zlozona calosc wzjamenie zaleznych elem utrzymujacych lad, spol jako ustroj wspolczesnje parsons i merton zlozonosc hierarchia i dazenie do rownowagi rozwoj to zroznicowanie struktury i powstawanie nowych rol i podsystemow
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
funkcja to rola elem do funkcjonowania dysfuncje korykowane orzez mechanizmu obrony spol
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
allport freud piaget facylitacja analiza f jezyka i procesow myslowych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
lewin mayo moreno autonomia i instytucjonalizacja
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
im wieksza grupa tym ciezej zaangazowac do dzialania na rzec wspolnego interesu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
grupa pierwotna i jazn odzwieciedlona
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
kod jezykowy, zaslob slownictwa styl komunikacji zwz z pozycja spol wyuczony w socjalizacji determinuje swiatopoglad i mozliwosci rozwoju
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
im wieksza grupa tym wiecej trzeba tworzyc malych podgrup by lepiej zarzadzac
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
grp to samoistny byt nadrzedna jednostxe narzuca zachowania moralny i spol SOLIDARNOSC SPOL i anomia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
psychoanaliza na gro wiec na emoc zjednoxzwniu wokol przywodcy struktura libidarna
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wspolczynnik humanistyczny, teza o istnieniu grp przez oddzielenie my, rola spol, komponenty: wiez selektywna myslenie my wspolne dobra wart swiadomosc i interakcje
|
|
|
