spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
12 października 1492, Krzysztof Kolumb
|
|
|
odkrycie drogi morskiej do Indii begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
odkrycie Przylądka Dobrej Nadzieji begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1494, podzielenie wpływów między Portugalią a Hiszpanią
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1529, dopełnienie traktatu z Tordesillas
|
|
|
wpływ odkryć geograficznych na szlaki handlowe begynn å lære
|
|
ogranizenie gospodarcze roli Morza Śródziemnomorskiego; upadek handlu lewantyńskiego i uczestniczących w nim miast włoskich; rozwój handlu trójkątnego; szybka urbanizacja; rozwój miast prtowych: Kadyks, Lizbona, Sevilla
|
|
|
system nakładczy (manufaktura rozproszona) begynn å lære
|
|
bogaci mistrzowie kupowali surowiec, a następnie przekazywali go do obróbki. Proces produkcyjny został podzielony na etapy (taniej)
|
|
|
weksel (sposób operacji finansowych) begynn å lære
|
|
dokument, którym wystawca zobowiązuje się do wypłacenia określonej kwoty pieniężnej danej osobie w określonym miejscu i czasie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
miejsce sprzedaży i wymiany towarów lub papierów wartościowych na masową skalę (Antwerpia, Amsterdam)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
system ekonomiczny, w którym właściciele kapitałów inwestują je w przedsięwzięcia mające na celu przynosienie zysku; oparty na własności prywatnej i wolności osobistej
|
|
|
gospodarka folwarczno pańszczyźniana begynn å lære
|
|
produkty rolne i leśne, chłopi pańszyźniani
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dwutorowy rozwój gospodarczy
|
|
|
przyczyny dualizmu gospodarczego Europy begynn å lære
|
|
rewolucja cen (1560-1570); odkrycia geografizne; wykształcenie się szlachty z średniowiecznego rycerstwa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
teoretyk humanizmu; filozof z kręgu florenckich Medyceuszy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
autor "Dworzanina"; przedstawia wzorce osobowe doskonałego dworzanina oraz kięcia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
"Pochwała głupoty"; krytyka scholastycznej teologii i filozofii
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
"Cztery księgi o architekturze"
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
"Ostatnia Wieczerza"; "Dama z łasiczką"; "Mona Lisa"
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
urodzony pod Arezzo, wykształcony we Florencji; posągi Dawida i Mojżesza; freski w Kaplicy Sykstyńskiej; kopuła bazyliki św. Piotra w Rzymie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
elementy charakterystyczne dla architektury starożytnej - kopuły, portyki na kolumnach, łuki półogrągle, plany okrągłe
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zaprojektował kaplicę rodu Pazzich
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zaprojektował przebudowę kościoła Santa Maria Novella
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nowatorskie zastosowanie perspektywy i światłocienia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
potrety kupców i bankierów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
malarstwo pejzażowe i rodzajowe
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
teoretyk sztuki; "Autoportret" (1500)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
autor portetów XVIwiecznych elit
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
autor "Sześciu ksiąg o Rzeczypospolitej" (władza suwerenna)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
"Don Kichot" - parodia średniowiecznych eposów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
udoskonalenie i upowszechnienie broni palnej; "ręczne armaty"; bastiony; nowożytne fortyfikacje
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
włoski dominikanin; sformułował koncepcję nieskończonej wielości światów podobnych do Układu Słonecznego; spalony prez inkwizycję w 1600 r.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
w dziele "O obrotach sfer niebieskich" zaprezentował heliocentryczną budowę ukłafu słonecznego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
podział na klasy zgodnie z wiekiem; nauka łaciny; od XVI w. pierwsze szkoły dla dziewcząt
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
arab. szłuszna droga; prawo wywodzące się z Koranu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
uczeni imperium Osmanskiego; interpretatorzy Koranu; prowadzili madrasy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
szkoły koraniczne, tworzone przy meczetach
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
doborowe oddziały piechoty tureckiej
|
|
|
kultura moskiewskiego prawosławia begynn å lære
|
|
XV w. - zjednoczenie Rusi przez Rosję; koncepcja Moskwy jako trzeciego Rzymu; niski poziom nauczania
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przepych papiestwa; zaangażowanie w politykę; rozwiązły tryb życia; nepotyzm; symonia; sprzedaż odpustów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nadawanie godności kościelnych krewnym wysokich dostojników duchownych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
sprzedawanie stanowisk kościelnych za pieniądze
|
|
|
trzy rzeczy które krytykował Marcin Luter begynn å lære
|
|
sprzedaż odpustów; narzucanie interpretacji Biblii;
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dwa sakramenty: chrzest i komunia; do zbawienia jest potrzebna tylko wiara i łaska; podstawą wiary jest Pismo Święte; nabożeństwa w języku narodowym; pastorzy mogą zakładać rodziny
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
powstanie chłopskie pod wodza Tomasza Münzera; napaści na kościoły i siedziby dostojników; potępienie przez samego Lutra
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
pokój w Augsburgu; "czyj kraj, tego religia"; władca na danym terytorium ma prawo narzucić mieszkańcom swoje wyznanie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przejście wielkiego mistrza na luteranizm (Prusy Książęce)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
luteranizm jako wyznanie państwowe Danij
|
|
|
