→ Pedagogika Wykład → Start læring / Last ned MP3 Flashcards

spørsmålet		svaret
pedagogika tradycyjna begynn å lære		świadome, celowe, planowa oddziaływanie na wychowanków - jednostronne (tradycyjna pedagogika, monopol osób starszych) musza być to działania intencjonalne - NIE INTUICYJNE
pedagogika humanistyczna (niedyrektywna) begynn å lære		odchodzi się od jednostronności, antypedagogika (skrajny rodzaj pedagogiki humanistycznej - wspieranie zamiast wychowania)
wady pedagogiki humanistycznej begynn å lære		ryzyko przerzucania odpowiedzialności na wychowanka, który niekoniecznie musi być gotowy na odpowiedzialność, przyjmowanie założenia, że dziecko od początku wie, co dla niego dobre (nie zawsze tak jest)
pedagogika dialogu begynn å lære		każda relacja społeczna, spotkanie jest aktem wychowania, bez względu na cel, osoby, okoliczności
karmienie dziecka na żądanie begynn å lære		przykład pedagogiki humanistycznej
pedagogika dialogu begynn å lære		nie ma różnicy między wychowaniem a interakcją, nie ma znaczenia, kto jest wychowawcą, a kto wychowankiem, wychowawca może być młodsza, mniej doświadczona
pedagogika dzieli się na begynn å lære		nauka teoretyczna i praktyczna
pedagogika teoretyczna begynn å lære		cele teoretyczne, nauka sama w sobie
pedagogika praktyczna begynn å lære		badania będą służyły dydaktyce, nauczaniu
podejście empiryczno-analityczne begynn å lære		badania ilościowe
podejście humanistyczne begynn å lære		badania jakościowe
badania w nauce teoretycznej begynn å lære		badania historyczne (w jaki sposób wyglądało kształcenie kobiet w Królestwie Polskim, program ukrytej szkoły (mężczyzna żołnierz, kobieta - zajmuje się domem)
badania praktyczne begynn å lære		wycieczka-forma edukacji przyrodniczej, skuteczność alternatywnych metod nauczania języków obcych, znaczenie pracy korekcyjnej u uczniów z trudnościami w nauce, wzmacnianie samooceny u uczniów gimnazjów
metoda montessori begynn å lære		indywidualne plany rozwojowe, uczenie się tego, tego co uczeń lubi
metoda callana begynn å lære		uczenie się według tego samego wzorca, co jezyk ojczysty, najpierw słuchanie, potem mówienie a na końcu pisanie
podejście empiryczno-analityczne begynn å lære		badania na wzór nauk przyrodniczo-matematycznych, test, obserwacja, analiza, rozsyłamy ankiety do wielu osób, wynikające uproszczenia, badania ilościowe - próba reprezentatywna
podejście humanistyczne begynn å lære		zapobieganie uproszczeniom, koncentracja na fragmencie rzeczywistości, unikanie zbyt wielu korespondentów, nie można wysuwać dalekoidących wniosków, podchodzimy w sposób indywidualny z empatią
surdopedagogika begynn å lære		nauka zajmująca się nauczaniem i edukacją osób niesłyszących lub niedosłyszących.
tyflopedagogika begynn å lære		zajmująca się edukacją osób niewidomych lub z ograniczonym wzrokiem
oligofrenopedagogika begynn å lære		Dotyczy ona nauczania osób z upośledzeniem umysłowym, czyli osób o niższym niż przeciętnie poziomie inteligencji.
andragogika begynn å lære		edukacją osób dorosłych.
gerontologia begynn å lære		olbrzymie zapotrzebowanie, co zrobić ze swoim życiem, aby zachować dobrą kondycję do późnych lat, badająca proces starzenia się oraz jego wpływ na człowieka fizycznie, emocjonalnie i społecznie
pedeutologia (pyt. egz) begynn å lære		kształcenie, osobowość, problemy zawodowe nauczycielia
pedagogika naukowa = naukowa refleksja nad wychowaniem begynn å lære		Johan Friedrich Herbart oderwał pedagogikę od filozofii, zdefiniował ją jako naukę nad wychowaniem, wprowadził szkołę herbertowską, opierającą na 7 zasadach, których nie można pomijać, metody tradycyjne.
myślenie pedagogiczne o charakterze nienaukowym begynn å lære		myślenie religijne, literackie, filozoficzne, publicystyczne, dziś istnieje równolegle do myślenia naukowego
pedagogia begynn å lære		potoczna wiedza i praktyka, podinstynktowne i świadome wychowanie potomstwa, nie mylić z pedagogiką naukową i myśleniem pedagogicznym
pedagogika naukowa begynn å lære		Nauki pomocnicze: etyka filozoficzna (wartości na podstawie których są formułowane cele wychowania) i psychologia (psychologia wychowawcza - wzmocnienie pozytywne, negatywne, odpowiednia mieszanka nagród i kar)
problem pedagogiczny sofistów begynn å lære		urodzenie(czynniki wrodzone, nie pochodzenie społeczne, czynniki podmiotowe, genetyczne) czy wychowanie decyduje o rozwoju człowieka?
arystoteles begynn å lære		uczenie się przed doświadczenie, od szczegółowych zastosowań do pojęciowych uogólnień
platon begynn å lære		najpierw reguły, potem stosowanie, od ogółu do szczegółu
matematyka begynn å lære		nie da się jej nauczyć przez doświadczenie, model uczenia się Platona jest skuteczniejszy
wkład chrześcijaństwa w wychowanie jest bardzo duży begynn å lære		szkoły przyklasztorne, działalność charytatywna
przypowieść o talentach, siewcy begynn å lære		siewca - wartość środowiska, samorozwoju; talenty - pomnażanie każdego talentu, który się dostało; miłosierny samarytanin - polityka natydysckryminacyjna
myślenie pedagogiczne XI w. begynn å lære		humaniści w publicystyce krytykowali postępowanie kleru, twórcy reformacji prekursorami krytycznej myśli pedagogicznej; charakter publicystyczny, krytyczny
oświecenie - pochwała naturalizmu pedagogicznego begynn å lære		powrót do natury bez instrumentalnego zaangażowania wychowawców. "Emil, czyli o wychowawaniu"
"Emil, czyli o wychowawaniu" - Jan Jakub Rousseau begynn å lære		niedyrektywne wychowanie, w zgodzie z naturą, bez narzucania programu kształcenia, rewolucyjne treści
Jan Amos Komeński (Komenius) begynn å lære		sformułowanie zasady poglądowości: rzecz powinna wyprzedzać mówienie o niej, najpierw trzeba coś pokazać, potem o tym mówić, najpierw pokazujemy kulę ziemską, potem uczymy geografii, bliskie myśleniu arystotelesowskiemu
werbalizm begynn å lære		stosowanie języka werbalnego w nauczaniu
unikanie werbalizmu, stosowanie zasady poglądowości begynn å lære		rzadko używamy węchu i smaku, angażowanie innych zmysłów - skuteczniejsze kształcenie, poznawanie wielozmysłowe
efektywność begynn å lære		pojęcie ekonomiczne, stosunek nakładów do wyników
badanie jakości działalności dydaktycznej szkół wyższych begynn å lære		Polska Komisja Akredytacyjna
akredytacja begynn å lære		możliwość prowadzenia studiów
PISA = Programme for International Student Assessment begynn å lære		największe międzynarodowe badanie umiejętności uczniów na świecie, realizowane co 3 lata we wszystkich krajach członkowskich OECD(organizację współpracy gospodarczej i rozwoju), a także w kilkudziesięciu krajach partnerskich.
PISA realizowana jest co 3 lata i za każdym razem jedna z dziedzin begynn å lære		: 1. umiejętności matematyczne, 2. czytanie i interpretacja, 3. rozumowanie naukowe – jest dziedziną wiodącą + komponenty dod(techniki komputerowe lub kompetencje finansowe)
Najwyższe wyniki w badaniu PISA 2022 osiągnęli uczniowie z begynn å lære		Singapuru, Irlandii, Japonii, Korei Południowej, Tajwanu, Estonii, Makao, Kanady, Stanów Zjednoczonych, Nowej Zelandii, Hongkongu i Australii.
Badanie TIMSS 2019- cykliczne badanie czwartoklasistów begynn å lære		Polscy uczniowie klas czwartych zajęli 26. miejsce w Międzynarodowym Badaniu Wyników Nauczania Matematyki i Nauk Przyrodniczych

pedagogika wykład

Du må logge inn for å legge inn en kommentar.

mer