spørsmålet  |
svaret |
jakie są ramy czasowe dwudziestolecia międzywojennego? begynn å lære
|
|
|
|
|
jakie wydarzenie zapoczątkowało dwudziestolecie międzywojenne? begynn å lære
|
|
zakończenie I wojny światowej (11 lis 1918 r.)
|
|
|
jakie wydarzenie zakończyło dwudziestolecie międzywojenne? begynn å lære
|
|
początek II wojny światowej (1 wrz 1939 r.)
|
|
|
na jakie dwie fazy rozwoju dzieli się dwudziestolecie międzywojenne? begynn å lære
|
|
okres jasny, okres ciemny
|
|
|
czym jest okres jasny i ciemny? begynn å lære
|
|
okres JASNY (1918-28) - cechuje się optymizmem, radością z zakończenia wojny i odzyskania niepodległości, okres CIEMNY (1928-39) - panują nastroje pesymistyczne i katastroficzne, przewidywania nadchodzącej wojny.
|
|
|
jakie pojęcia należały do filozofii tej epoki? begynn å lære
|
|
- intuicjonizm - pragmatyzm - sceptycyzm - fenomenologia - katastrofizm - egzystencjalizm - psychoanaliza Freuda
|
|
|
czym jest intuicjonizm i kto go założył? begynn å lære
|
|
intuicja, instynkt to właściwie zmysły poznania świata, poznawanie intuicyjne daje pełniejszy obraz świata. HENRI BERGSON jest jego głównym twórcą.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wartość poznania opiera się na zaspokojeniu potrzeb.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
człowiek nie może zrozumieć ogromu świata, a wszytko ma charakter umowny.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ludzie wierzą w pewien światopogląd. Należy skupić się na tym co pewne, filozofia powinna opierać się na niepowtarzalnych twierdzeniach.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
pesymizm spowodowany traumatycznymi doświadczeniami z I wojny światowej, ludzie nie byli w stanie przywrócić starych norm i wartości. Przekonanie o nieuchronnej katastrofie, zagładzie cywilizacji.
|
|
|
czym jest egzystencjalizm? begynn å lære
|
|
mocno rozbudowany i popularny kierunek filozoficzny, zwolennicy nurtu twierdzili, że życie człowieka jest skazane na katastrofę, problemy, jtóre niejednokrotnie pokonują człowieka. Jedynym uwolnieniem i możliwością ulgi wewnętrznej jest śmierć
|
|
|
czym była psychoanaliza Zygmunta Freuda i kim on był? begynn å lære
|
|
Freud uważał, że źródłem zaburzeń są przeżycia tkwiące w podświadomości, które są tłumione przez świadomość, są to wszelkie niemożliwe pragnienia, które są tłumione przez świadomość, są to wszelkie niemożliwe pragnienia, które są tłumione przez normy m
|
|
|
jakie wydarzenia były ważne dla epoki? begynn å lære
|
|
|
|
|
czym charakteryzował się futuryzm? begynn å lære
|
|
jego hasłami były ruch, prędkość i postęp.
|
|
|
czym się charakteryzuje surrealizm? begynn å lære
|
|
sięgał do marzeń sennych. Elementy nierealne.
|
|
|
czym się charakteryzuje dadaizm? begynn å lære
|
|
przekładał nad znaczenie tekstu mechaniczne łączenie słów na wzór dziecięcej zabawy.
|
|
|
czym charakteryzuje się ekspresjonizm? begynn å lære
|
|
charakteryzował się emocjonalnością i subiektywnością wyraźnych wrażeń.
|
|
|
jak określa się literaturę w okresie międzywojnia? begynn å lære
|
|
|
|
|
co łączyło wszystkie nowe nurty międzywojnia? begynn å lære
|
|
dynamizm, sprzeciw wobec tradycji oraz dotychczasowego porządku moralnego i społecznego.
|
|
|
jakie były najważniejsze kierunki międzywojnia? begynn å lære
|
|
- futuryzm - kubizm - abstrakcjonizm - dadaizm - surrealizm (nadrealizm)
|
|
|
co miało ogromny wpływ na literaturę dwudziestolecia? begynn å lære
|
|
wojna i potrzeba wyrażania związanych z nią przeżyć.
|
|
|
jakie zmiany uległy w teatrze, kinie i muzyce? begynn å lære
|
|
|
|
|
jakie były 3 programy grup poetyckich? begynn å lære
|
|
skamandryci, awangarda krakowska, futuryści
|
|
|
cechy grupy poetyckiej skamander begynn å lære
|
|
- preferowali tematykę dnia codziennego, zwracając się do prostego człowieka. - wprowadzili do poezji język potoczny, stawiali w opozycji do awangardowych grup poetyckich.
|
|
|
przedstawiciele Skamandrytów begynn å lære
|
|
Julian Tuwim, Jarosław Iwaszkiewicz, Antoni Słonimski, Kazimierz Wierzyński, Jan Lechoń.
|
|
|
cechy Awangardy Krakowskiej begynn å lære
|
|
|
|
|
przedstawiciele Awangardy Krakowskiej begynn å lære
|
|
Tadeusz Peiper, Julian Przypoś, Czesław Miłosz, Konstanty Ildefons Gałczyński.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
charakterystyka twórczości poetów (a..., sk..., f...) begynn å lære
|
|
|
|
|
cechy charakterystyczne poezji Bolesława Leśmiana begynn å lære
|
|
deformacja, kalectwo, ułomność. Te elementy, według poety, nadają człowiekowi jego odrębność od stwórcy, na którego obraz i podobieństwo został stworzony. Kalectwo, owa niedoskonałość jest więc istotą człowieczeństwa.
|
|
|
Twórczość Kazimiery Iłłakowiczównej begynn å lære
|
|
generalnie twórczość Iłłakowiczówny jest w okresie międzywojnia zjawiskiem osobnym i oryginalnym. Pojawiająca się tu problematyka typowo kobieca, tematyka miłosna i macierzyńska sytuuje tę poezję obok utworów Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej.
|
|
|
twórczość Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej begynn å lære
|
|
W swojej twórczości występowała jako poetka miłości - przedstawiała ją w nowy, bezpośredni i naturalny sposób. Podobnie jak skamandryci wprowadzała do swoich wierszy atmosferę, realia i słownictwo codzienności. Później zafascynowała się przemijaniem, śmie
|
|
|
katastrofizm w poezji dwudziestolecia begynn å lære
|
|
katastrofizm to pesymistyczny sposób myślenia o przyszłości i historii. Głosi zbliżającą się nieubłaganie zagładę wszelkich wartości (upadek kultury, sztuki, a wraz z nimi - całej cywilizacji)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
niepokoje społeczne międzywojnia w poezji Juliana Tuwima begynn å lære
|
|
|
|
|
tematy podejmowane w „Przedwiośniu” begynn å lære
|
|
-> historia -> rewolucjia -> dojrzewanie -> młodość -> miłość -> wybory życiowe -> tułaczka -> szlachta ziemiańska -> polityka
|
|
|
problematyka „Przedwiośnia” begynn å lære
|
|
|
|
|
