spørsmålet  |
svaret |
przedmioty przedstawione bliżej zasłaniają te dalsze- jaka to perspektywa? begynn å lære
|
|
|
|
|
CECHY MALARSTWA NASKALNEGO begynn å lære
|
|
-barwniki roślinne -zwierzęta uchwycone w ruchu, generalnie ukazane bardzo realistycznie -sposób ukazania człowieka jest prymitywny
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zwierzęta, konie, bizony, mamuty, nosorożce, drapieżniki z rodziny kotów
|
|
|
środkowa epoka kamienia (od ok. XI tysiąclecia pne do X tysiąclecia pne):) begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
poddanie zwłok określonym zabiegom (balsamowanie) w celu ich trwałego wysuszenia. wierzono że dopóki ciało pozostaje nienaruszone, dopóty dusza może cieszyć się życiem wiecznym.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
podporządkowane religii obrazy zdobiły grobowce, sanktuaria i z rzadka budynki mieszkalne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
głowa i twarz przedstawione z profilu, ale oko en face, podobnie jak ramiona. Postać wysuwa do przodu jedną nogę (tą dalej ustawioną od widza), biodra widoczne w trzech-czwartych, stopy zawsze z profilu
|
|
|
KOLORYSTYKA... PODAJ 2 PRZYKŁADY begynn å lære
|
|
kolorystyka posiada swą symbolikę np. -czerwony - nieurodzajność, piasek pustyni, - zieleń - świeżość i młodość
|
|
|
zawiera teksty i zaklęcia, które po śmierci miały pomóc człowiekowi bezpiecznie dotrzeć do świata zmarłych begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
postać dostosowana do kształtu wazonu, naczynia itp.
|
|
|
STYLE MALARSTWA WAZONOWEGO begynn å lære
|
|
czarnofigurowy i czerwonofigurowy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
na powierzchni naczynia wykonywano rysunek ostrym narzędziem, następnie nakładano POKOST na postaci oraz wszystkie elementy, po wypełnieniu miały stać się czarne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
odwrotne kolory niż w stylu czarnofigurowym, tło było czarne a postaci czerwone
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
jeden z najważniejszych bohaterów wojny Trojańskiej opisywanej przez Homera. był on nieśmiertelny ponieważ jego matka gdy był mały zanurzyła go w rzece STYKS, której woda zapewniała odporność na ciosy. Jego słabością była pięta, za którą trzymała go matka podczas kąpieli.
|
|
|
MOTYWY MALARSTWA STAROŻYTNEGO begynn å lære
|
|
mitologia-sceny historyczne- zawody sportowe- sceny walk
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
technika malowania na świeżym, wilgotnym tynku. Nakładano jednorazowo tylko taką część tynku, jaką artysta był w stanie zamalować zza dnia. po wyschnięciu jakiekolwiek poprawki były niemożliwe. technika stosowana od starożytności.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
technika malarska stosowana powszechnie od antyku do XV wieku. na podłożu pokrytym zaprawą kładzie się farby temperowe, czyli takie których spoiwem jest emulsja
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
łatwa technika malarska, w której spoiwem farb był wosk pszczeli. Farby nakładano na gorąco w stanie płynnym lub pasty, które potem podgrzewano gorącym żelazkiem. Stosowana w starożytnym Egipcie, Grecji i Rzymie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wymieszanie wody klejowej z gipsem, wapnem lub drobnym piaskiem i pyłem marmurowym.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Jedno z miast zniszczonych wybuchem wulkanu; przykryte lawą i pyłem domy i świątynie zachowały się doskonale
|
|
|
JAKIE ELEMENTY PORTRETU WSKAZUJĄ NAM DATOWANIE? begynn å lære
|
|
- fryzura - ubiór - biżuteria
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
słowo to ma 2 znaczenia 1) sypialnia w rzymskim domu 2) grób we wczesnochrześcijańskich KATAKUMBACH
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
podziemny cmentarz, miejsce kultu świętych.
|
|
|
