spørsmålet  |
svaret |
kiedy była Konstytucja Weimarska begynn å lære
|
|
|
|
|
z czego składała się Federacja begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
jednoizbowyn a w Prusach dwuizbowy
|
|
|
Jaka była władza ustawodawcza begynn å lære
|
|
był sejm krajowy i wybory Powszechny kadencja czteroletnia
|
|
|
z czego składała się i co robila Rada Krajowa begynn å lære
|
|
reprezentacja 13 prowincji informacja od Rady Ministrów o sposobie rządzenia opiniowanie projektów ustaw przed ich wzniesieniem do sejmu, prawo wnoszenia projektów ustaw
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
jak był powoływany premier begynn å lære
|
|
premier powoływany przez Landtag zwykłą większością głosów
|
|
|
Kim był premier i za co odpowiadał begynn å lære
|
|
premier określał główne kierunki polityki rządowej był odpowiedzialny przed LandTagiem reprezentował kraj na zewnątrz
|
|
|
kto powoływał rady ministrów i za co byli odpowiedzialni begynn å lære
|
|
Ministrów powoływał premier musieli opracowywać projekty Ustaw wydawać rozporządzenia wykonawcze Ja nawet członków Rady Rzeszy
|
|
|
Jakie były podstawowe zasady konstytucji begynn å lære
|
|
zasada federalizmu suwerenności ludu trójpodziału władzy republikańskiej formy rządów
|
|
|
Jak wyglądał utrudniony tryb zmiany Konstytucji begynn å lære
|
|
kwalifikowana większość 2/3 posłów, w drodze referendum
|
|
|
Ile trwała kadencja prezydenta begynn å lære
|
|
|
|
|
Jaki jest organ jednoosobowy czy dwu begynn å lære
|
|
dwuizbowy organ - sejm Rzeszy czyli reprezentacja ludu i rada Rzeszy czyli reprezentacja krajów związkowych
|
|
|
charakterystyka Sejmu Rzeszy begynn å lære
|
|
pełnia władzę ustawodawczej i kadencja 4 lata wybory pięciu przymiotnikowe prawo wyborcze po ukończeniu 20 roku życia Mężczyźni i kobiety, żaden kraj nie mógl miec wiecej niz 40%
|
|
|
charakterystyka rady Rzeszy begynn å lære
|
|
67 miejsc liczba miejsc w radzie zależną od liczby mieszkańców kraju każdy kraj miał co najmniej jeden głos
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
brak inicjatywy ustawodawczej, weto zawieszające
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
