spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
to postawa na wzor wertera. czlowiek pelen energiii, nieszczesliwie zakochany, ukojenie znajduje blisko natury, dazenie do samobojstwa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
to poglad przypisujacy jednostkom np poecie zbiorowosc a zwlaszcza narodom np polsce. szczegolne poslannictwo wobec ludzkosci i historii, role niewinni cierpiacego za innych uznaja mesjasza za zbawiciela. dziady cz3 widzenie ksiedza piotra
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
fascynacja kulturami wschodu. romantycy czesto odbywali podrozze na wschod np sonety krymskie A mickiewicz
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
oznaczal wybor postawy aktywnej, gotowsc do podjecia walki o niepodleglosc. przyklad kordian przemowienie na mount blanc
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
postawa poswiecenia sie dla ludzkosci, wyzszej idei lub sprawy narodowej. postawa ta charakteryzuje sie konrad z dziadow cz3
|
|
|
gatunki literackie Romantyzm begynn å lære
|
|
dramat romantyczny, powiesc poetycka, sonet, ballada
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
poczatek zaczyna sie inwokacja, porownania poetyckie, epizodycznosc akcji, narrator 3os, bohater zbiorowy
|
|
|
szlachta w P tadeuszu zalety begynn å lære
|
|
goscinni, odwazni, patrioci, waleczni, pielegnacja polskich tradycji
|
|
|
szlachta w P tadeuszu wady begynn å lære
|
|
sklonnosc do picia, klotliwi, brak szacunku dla prawa, zazdrosni, niski poziom umyslowy
|
|
|
podobienstawa soplica b. romantyczny begynn å lære
|
|
samotnik, tajemniczy, nieszczesliwie zakochany, patriota, buntownik, przemiania wewnetrzna, bohater tragiczny, rozdarty wewnetrznie
|
|
|
cechy dramatu romantycznego begynn å lære
|
|
brak zasady 3 jednosci, luzna kompozycja, sceny zbiorowe, laczenie swiata realnego z fantastycznym, elementy ludowosci, wystepowanie bohatera romantycznego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1789 wybuch rewolucji francuskiej, 1848/9 wiosna ludow
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1822 wydanie 1 tomu poezji przez A mickiewicza, 1864 upadek powstania styczniowego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
maria konopnicka "mendel gdanski", zabory rosyjskie(antysemityzm), wykluczenie, problemy z jakimi sie zmagali zydzi
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ignacy rzecki reprezentant pokolenia patriota zapatrzony w napaoleona, samotnik, zapatrzony w polityke(widzi ja wszedzie marzenia/zludzenia)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
stanislaw wokulski z jednej strony zakochany w łeckiej dla ktorej jest w stanie sie dla niej poswiecic. z drugiej pozytywista, marzyciel, zainteresowany nauka
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
julian ochocki mlody zapatrzony w nauke marzyciel arystokrata, moze poswiecic swoje cale zycie by dokonac rewolucyjnych zmian/postepow
|
|
|
gatunki literacki pozytywizm begynn å lære
|
|
nowela, felieton, powiesc: realistyczna, tendencyjna, historyczna
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
gatunek publicystyczno/dziennikarski, opowiada co roznych tematach z kraju jak i ze swiata, poslugowanie sie humorem, pytania retoryczne, komentowali, oceniali
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
1864 upadek powstania styczniowego, 1890 wydanie przez boleslawa prusa "lalki"
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
pochodzi od slowa pozytywny z kursu filozofii pozytywnej autorstwa auguste'a comte'a
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
od slowa romanticus czyli niezwykly
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
poglad wedlug ktorego spoleczenstwo stanowi jeden organizm, a kazda grupa spoleczna posiada swoja odrebna ale niezbedma dla prawidlowego funkcjonowania calosci role
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
poglad polegajacy na tym ze swiatem rzadzi prawo ewolucji wszystkie formy bytu podlegaja ewolucji czyli nieustannej przemianie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
poglad filozoficzny zakladajacy optymistyczne nieograniczone mozliwosci nauki w rozwiazywaniu wszelkich problemow czlowieka. zeby zmienic rzeczywistosc trzeba ja poznaz i zrozumiec sa tylko nauki przyrodnicze
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
poglad polegajacy na tym ze kazde dzialanie czlowieka powinno byc uzyteczne dla spoleczenstwa. clzowiek staje sie dobry jesli przynosi szczescie
|
|
|
wymien program polskiego pozytywizmu begynn å lære
|
|
praca u podstaw, praca organiczna, emancypacja kobiet, asymilacja zydow, kult nauki
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
edukacja dla najbiedniejszych warstw spolecznych upowszechnienie nauki i oswiaty mialo byc gwarancja moralnosci i wzrosty swiadomosci narodowej
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przekonanie ze wzmocneinie rozwoju gospodarczego i kulturowego przez wspolprace wszystkich warstw spolecznych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
upowszechnienie dostepu do wyksztalcenia i pracy zawodowej dla kobiet, zmiana ich roli spolecznej
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
uznanie zydow za pelnoprawnych czlowkow spoleczenstwa przy jednoczesnym zachowaniu przez nich wlasnej religii i kultury
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wiara ze nauka i postep z nia zwiazany uczyni zycie czlowieka lepszym
|
|
|
wokulski jako bohater romantyczny romanty begynn å lære
|
|
romant: watek walki o wolnosc(powstanie styczniowe), milosc do izabeli łeckiej, nieudana proba samobojcza, tajemniczosc luki w biografii niejasny ciag dalszych losow
|
|
|
wokulski jako bohater romantyczny pozytyw begynn å lære
|
|
pomaga ludziom z warstw ubozszych, szanuje nauke(geist i ochocki), ulega przemianie czlowieka interesow - zawiazuje spollke do handlu z rosja
|
|
|
emancypacja kobiet (ksiazka) begynn å lære
|
|
eliza orzeszkowa "marta" mloda samotna matka, wdowa, ma mala coreczke. nie jest wyksztalcona i nie moze znalezc pracy. ginie pod kolami tramwaju konnego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
boleslaw prus, henryk sienkiewicz, aleksander swietochowski
|
|
|
