spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
Jerycho(8000pne) i Catal Höyük(7500-6000pne)
|
|
|
etapy rozwoju cywilizacji begynn å lære
|
|
rewolucja agrarna(neolityczna), powstanie miast i państw, wynalezienie pisma
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
koniec IV tysiąclecia pne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Ur, Uruk, Nippur i Lagasz
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
panowanie Hammurabiego w Babiloni begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
szczyt potęgi imperium asyrsiego obejmującego tereny Mezopotamii, Syrii i Egiptu begynn å lære
|
|
VIII. w pne- przeniesienie stolicy z Aszur do Niniwy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
612r. pne przez Medów i Babilonię
|
|
|
władcy Persji Achemenidów begynn å lære
|
|
Cyrus Wielki, Kambyzes, Dariusz Wielki
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
jeden z cudów w babilonii begynn å lære
|
|
wiszące ogrody Semiramidy
|
|
|
najważniejsze zabytki sztuki z Mezopotamii begynn å lære
|
|
sztandar z Ur, bramę bogini Isztar, płaskorzeźby Asyryjskie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
koło, koło garncarskie, cegła, pługi, systemy irygacyjne, pismo klinowe, system sześćdizesiętny, metarulgii, zasady mechaniki
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Kodeks Hammurabiego(zasada talionu), astronomia, matematyka, medycyna, geometria, botanika
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Isztar(akad), Marduk, Aszur(Asyria), Anu, Nergal, Ninurta
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
mazdaizm-walka dobra(Ahura Mazda) ze złem(Aryman)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Druga połowa VIIw. - cechy monoteizmu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
Rada złożona z byłych archontów begynn å lære
|
|
Areopag- ustawodawastwo i sądownictwo
|
|
|
osoba która spisała prawa i rok begynn å lære
|
|
Drakon 621r. pne - bardzo surowe
|
|
|
data i twórca nowych praw w Atenach begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
strząśnięcie długów, reforma sądownictwa, wprowadzenie czterech klas mająt
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Pizystrat-od 561/560 do 528/527 r. p
|
|
|
wygnanie synów Pizystrata begynn å lære
|
|
|
|
|
reformy wprowadzające demokrację begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
stworzenie Rady Pięciuset(losowanie 50 obywateli z jednostki terytorialnej(fyli)), nowy podział terytorialny(trzy okręgi(miasto, wnętrze kraju i wybrzeże) każdy podzielony na 10 trytii
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
osłabił pozycje Areopag- odebranie uprawnień sądowniczej 462/461r. pne)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dominacja polityki przez 30 lat. Wprowadzenie prawa bycia obywatelem po urodzeniu się w rodzinie ateńskiej
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
głosowanie mające uchronić ustrój begynn å lære
|
|
|
|
|
minimum uczestników głosowania begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
funkcje i charakterystyka eklezji begynn å lære
|
|
ustawodawcze, każdy obywatel po 18, posiedzenia 4 razy w miesiącu na Pnyksie, duże znaczenie retoryki, od V wieku wypłacana dieta za udział
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
6 tys członków, kto chciał po 30 roku życia, rozpatrywanie spraw majątkowych i handlowych i oskarżenia wnoszone przeciw urzędnikom
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
50 przedstawicieli z każdej z fyli, przygotowywanie obrad zgromadzenia i wykonywanie jego postanowień
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
arystokraci(archonci), zmniejszenie znaczenia w okresie demokracji-ograniczenie roli na rzecz helia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
służba wojskowa i ponoszenie kosztów na rzecz wspólnoty
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
specjalny podatek, te same obowiązki co obywatele
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
prywatni i publiczni-sytuacja publicznych lepsza.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
groby szybowe potem kopułowe
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
monarchia, tyrannia, oligarchia, demokracja
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
rządy jednostki niezgodne z prawem powszechna w VIw. pne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
rządy nielicznych arytokratów. Częściej niż demokracja
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
rządy wszystkich obywateli, zgromadzenia ludowe. Najdłużej w Atenach
|
|
|
okres wielkiej kolonizacji begynn å lære
|
|
|
|
|
podział społeczeństwa polis begynn å lære
|
|
obywatele, cudzoziemcy, kobiety, niewolnicy
|
|
|
przyczyny Wielkiej kolonizacji begynn å lære
|
|
poszukiwanie nowych ziem i złóż metali, przeludnienie i inne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
tańsze wyposażenie wojska, spadek roli arytokratów, więcej osób mogło bronić ojczyzny
|
|
|
główne kierunki kolonizacji begynn å lære
|
|
morze czarne, egejskie, azja mniejsza, Poł Italii(wielka Grecja)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
skutki Wielkiej kolonizacji begynn å lære
|
|
rozprzestrzenienie się kultury greckiej i stylu życie, rozwój gospodarczy, wykorzystanie rozwiązań innych cywilizacji (pieniądz monetarny)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
największe Polis, większość Peloponezu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
spartiaci (homoioi-równi)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
niewolni chlopi w sparcie begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dwóch z dynastii Agiadów i Eurypojtydów, jeden głos na posiedzeniu geruzji, najwyższe dowództwo w trakcie wojny, sądownictwo i kapłaństwo
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
28 obywateli powyżej 60 roku wybierani przez apellę i Królowie,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
sądownictwo(najważniejsze przestępstwa), doradzanie, przygotowywanie obrad apelli
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
5 eforów, wybierani przez apellę na jeden rok,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zwoływanie, przewodniczenie apelli, wprowadzanie uchwał. dbanie o bezpieczeństwo, kontrola prawa, ogłaszanie moblizacji i przygotowywanie wypraw
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wszyscy dorośli spartiaci po 20. roku życia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wybór urzędników, wyznaczanie dowódców, nadawanie i odbieranie obywatelstwa, decyzja o wojnie, ustanawianie praw
|
|
|
przyczyny wojen persko greckich begynn å lære
|
|
ekspansja państwa perskiego, podbój poleis w Azji mniejszej
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
499 powstanie jońskie w Milecie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
492r. pne pod wodzą Mardoniosa(zięć Dariusza)-początkowo sukcesy aż do zniszczenia floty przez burzę
|
|
|
wysłanie do Greków heroldów begynn å lære
|
|
491r. pne-żądanie ziemi i wody-odmowa Sparta i Ateny
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
490r. pne bitwa pod Maratonem
|
|
|
dowódca Greków pod bitwą pod Maratonem begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
480r. pne Kserkses dowodził osobiście
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
17-19 sierpnia 480r. pne grecy-Leonidas 300 spartan i Tespijczycy i Tebańczycy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Plateje i mykale obie wygrane
|
|
|
rok założenia związku morskiego begynn å lære
|
|
|
|
|
okres wojny peloponeskiej begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Ateny silna flota i sparta tłusta armia
|
|
|
skutki wojny peloponeskiej begynn å lære
|
|
kryzys moralności, straty materialne, Sparta stała się Hegemonem potem Teby, a potem Macedonia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
338r. wygrana Filipa II z armią tebiańską
|
|
|
utworzenie zwiazku Koryckiego begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
333r. ucieczka Dariusza iii z pola walki
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
331r. Darek ucieka i zostaje zabity
|
|
|
śmierć aleksandra wielkiego begynn å lære
|
|
|
|
|
narodziny cywilizacji Egiptu i jej okresy begynn å lære
|
|
IV tysiąclecie, przedysnatyczny, wczesnodynastyczny, stare państwo, średnie państwo, nowe państwo, okres ptolemejski, panowanie rzymian
|
|
|
reforma religijna w Egipcie, begynn å lære
|
|
faraon Echnaton, kult jednego Boga Atona, odwołane przez jego syna Tutemchamona
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
powrót do Izraela z niewoli begynn å lære
|
|
Za zgodą Cyrusa Wielkiego,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
gminy żydowskie poza Izraelem
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
święta księga judaizmu i spisane tradycje ustne begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
faktorie handlowe, głównie z Tyru np kartagina
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
pierwsze pismo alfabetyczne, pieniądz moneterany, budownictwo
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
264-241 zwycięstwo rzymian w bitwach morskich pod Mylae i koło wysp egadzkich, podbój Sycylii, która staje się pierwszą prowincją
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
218-201- atak Hannibala przez alpy, Wielka porażka rzymian pod Kannami w 216r. kontratak Scypiona na Hiszpanię i do Afryki. w 202 bitwa pod zamą, pokonanie Hannibala. kartagina utraciła Hiszpanię i większość Afryki oraz flotę na rzecz rzymian
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
najwyżsi urzędnicy, dowódcy wojskowi, waldza administracyjna, zwolywanie senatu którym przewodniczyli, uprawnienia sądownicze, było ich 2
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
uprawnienia sądownicze i cywilne, zastępowali konsulów kiedy tych nie było, dowodzenie armią
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
2 ich było. byłi konsulowie, spisywali spisy majątkowe i list sentorów, nadzór nad moralnością. mogli usuwać obywateli z list, realizacja przedsiewnieć publicznych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
4. porządek w Rzymie, zaopatrzenie miasta w zboże, organizacja igrzysk i nadzorowanie budynków publicznych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
najniżsi urzędnicy, pomoc konsulom w finansach i sprawach wojskowych,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dwóch, potem 10, pomoc obywatelom, chronienie przed nadużycie innych urzędów, prawo nietykalności i weta
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
urząd jednosobowy o charakterze wyjątkowym, powoływany w czasie kryzysu z bezgraniczną władza na max 0.5 roku
|
|
|
podział społeczeństwa Rzymu begynn å lære
|
|
patrycjusze, nobilowie plebejusze,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
60 r. pne, gajusz pompejusz, Juliusz Cezar, Marek krassus, zakończony wojną w 49/48r. między pompejuszem a Cezarem. c. d potem
|
|
|
przejęcie władzy przez Cezara begynn å lære
|
|
44r. pne - urząd trybuna ludowego, najwyższego kapłana i dyktatora wieczystego-morderstwo Cezara
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
43r. 36 ne Oktawian, Marek Antoniusz i marek lepius, podział imperium między sobą zakończony konfliktem między Oktawianem i markeim antoniszem i Kleopatrą
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
31r. pne zwycięstwo Oktawiana nad Markiem Antoniuszem, samobójstwo marka i Kleopatry, zajęcie Egiptu
|
|
|
koniec kryzysu iii stulecia begynn å lære
|
|
rządy dioklecjana, utworzenie dominatu,
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
fiskalna(wysokość podatków od jakości gruntu i tego co się hodowało), monetarna, wojskowa(większą ilość legionów i większą ilość prowincji
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
rząd 4 cesarzy na raz, dwóch Augustów i dwóch cezarów
|
|
|
trwały podział imperium na dwie części begynn å lære
|
|
|
|
|
zrównanie chrześcijaństwa z innymi religiami begynn å lære
|
|
313r przez Konstantyna Wielkiego
|
|
|
uznanie chrześcijaństwa za religię panującą w Rzymie begynn å lære
|
|
380 r. ne przez Teodozjusza Wielkiego
|
|
|
koniec cesarstwa zachodniorzymskiego begynn å lære
|
|
476r. przyjęcie władzy przez Odoakera od RomulusaAugustulusa
|
|
|
