spørsmålet  |
svaret |
W jaki sposób Witkacy określał swój teatr? begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
tradycję realistyczną i naturalistyczną, mimetyzm, zasadę prawdopodobieństwa, analizę psychologiczną, którą pogardliwie nazywał "bebechowatością" literatury.
|
|
|
założenia teatru czystej formy begynn å lære
|
|
odrzucenie następstwa logicznego, całkowity brak chronologii zdarzeń, deformacja rzeczywistości czyli mimetyzm, odrzucenie praw psychologii, biologii i etyki
|
|
|
czym jest uczucie metafizyczne begynn å lære
|
|
poczucie odrębności wobec reszty świata, wyjątkowości własnego istnienia i kontaktu z tajemnicą.
|
|
|
problemy społeczno-polityczne dwudziestolecia begynn å lære
|
|
rozwój faszyzmu i komunizmu, rewolucja
|
|
|
przykłady absurdalności, czyli brak zasad rządzących światem przedstawionym begynn å lære
|
|
Scurvy zamienia się w psa, rzucona przez Hiper-Robociarza bomba okazuje się termosem, zabity Sajetan wziąć gada, księżna zostaje zamknięta w klatce "jak dla papugi"
|
|
|
przykłady łączenia sprzeczności begynn å lære
|
|
pobicie księżnej czy wykonanie wyroku śmierci na Sajetanie pokazane zostało w sposób komiczny
|
|
|
przykład wyśmiania konwencji literackich begynn å lære
|
|
parodiowanie Wesela Stanisława Wyspiańskiego, postać chochoła zmieniającego się w Bubka we fraku, aluzje literackie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
absurdalność rzeczywistości, stosowanie deformacji, karykatury, fantastyki, mieszanie przeciwieństw, np. tragizmu i komizmu, parodystyczny stosunek konwencji artystycznych, język "nieprzezroczysty", niekiedy bezsensowny bełkot
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
kompozycja abstrakcyjna polegająca na wyodrębnieniu z realnego świata i przedstawieniu na płótnie wyłącznie cech przedmiotów (kształtów, barw) oraz łączących ich relacji
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
dlaczego Sajetan zostaje zabity? begynn å lære
|
|
ponieważ czeladnicy widzą w nim niebezpieczeństwo
|
|
|
dlaczego Witkacy napisał szewców? begynn å lære
|
|
utwór był reakcją na katastroficzne nastroje tamtego czasu
|
|
|
na jakim punkcie Witkacy miał obsesję? begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
co przejawia się w dramacie awangardowym? begynn å lære
|
|
groteska, absurd, parodia, farsa, operetka
|
|
|
szewcy jako dramat współczesny begynn å lære
|
|
elementy makabry, grozy, groteski i deformacji świata
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
warsztat szewski umieszczony wysoko "ponad doliną w głębi, jakby na górach wysokich był postawiony": jest to jednak miejsce umowne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
majster szewski, filozof-samouk, socjaldemokrata, po przejęciu władzy zabity przez swoich czeladników. staje się dla Hiper-Robociarza proletariackim świętym
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Irina Wsiewołodowna Zbereźnicka-Podberezka, z domu Tornado Bajbel Burg uosobienie erotyzmu, obiekt pożądania, kobieta - modliszka, próbująca wprowadzić matriarchat; dostosowuje się do każdego ustroju
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
prokurator, po udanym zamachu minister sprawiedliwości, dyktator. Spala go namiętność do księżnej Iriny, wobec której jest bezradny. przywiązany do pala, upodobniony do psa, umiera z żądzy.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Oleander Puzyrkiewicz, więzień polityczny, skazany na dożywocie; po 14 latach wymknął się Scurvy'emu. rzuca bombę, która okazuje się być termosem.
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przywódca Dziarskich Chłopców (bojówki faszystowskiej); ulega magii księżnej
|
|
|
dramat Witkacego składa się z begynn å lære
|
|
trzech aktów, bez podziału na sceny
|
|
|
kto zapowiedział nadejście strasznego Hiper-Robociarza? begynn å lære
|
|
Fierdusieńko (lokaj księżnej)
|
|
|
wiadomość o wybuchu I wojny światowej zastała Witkacego w: begynn å lære
|
|
|
|
|
warsztat szewski umieszczony był: begynn å lære
|
|
|
|
|
Witkacy został przyjęty do awangardowej grupy artystycznej: begynn å lære
|
|
|
|
|
prace nad dziełem zajęły witkacemu: begynn å lære
|
|
|
|
|
księżna w ubraniu aresztanckim wygląda uroczo, jak: begynn å lære
|
|
|
|
|
Scurvy oskarżył Sajetana o prezesowanie tajnemu związkowi: begynn å lære
|
|
|
|
|
trójkowość kompozycji i struktury dramatu jest w pewnym stopniu cechą: begynn å lære
|
|
|
|
|
witraż w więzieniu przedstawiał: begynn å lære
|
|
błogosławieństwo pracy zarobkowej
|
|
|
Hrabia Janusz Kokosiński to begynn å lære
|
|
|
|
|
najgorszym pewnikiem dla Tempe jest fakt, iż praca; begynn å lære
|
|
|
|
|
Jędrek mówił, że pragnie najbardziej begynn å lære
|
|
ładnych kobiet i dużo piwa
|
|
|
prokurator Scurvy w pierwszym akcie ma na głowie: begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
strażniczka w fartuszku założonym na mundurek przyniosła prokuratorowi begynn å lære
|
|
|
|
|
Sajetan marzył o bezkompromisowej ludzkości i begynn å lære
|
|
|
|
|
złota siekiera jest aluzją do: begynn å lære
|
|
|
|
|
po zabiciu siekierą Sajetana jego ciało Czeladnicy i Księżna układają na; begynn å lære
|
|
|
|
|
II czeladnik uważał, że najgorszą rzeczą na świecie był polski: begynn å lære
|
|
|
|
|
chochoł, którym okazuje się Bubek we fraku proponuje księżnej pójście na dancing, by tańczyć: begynn å lære
|
|
|
|
|
"Leniwnią", Scurvy nazywa: begynn å lære
|
|
|
|
|
bomba przyniesiona przez Hiper-Robociarza okazała się: begynn å lære
|
|
|
|
|
Witkacy nie uważał powieści za sztukę, a za nośnik begynn å lære
|
|
|
|
|
pisanie szewców rozpoczął begynn å lære
|
|
|
|
|
Sajetan nazwał się zawsze "przykutym" do miejsca begynn å lære
|
|
|
|
|
Witkacy popełnił samobójstwo; begynn å lære
|
|
|
|
|
jaki postaci są wymienione w dramacie? begynn å lære
|
|
|
|
|
według Witkacego zadaniem sztuki było: begynn å lære
|
|
wywoływać poczucie jedności z otaczającym światem
|
|
|
Sajetan Tempe miał ile lat; begynn å lære
|
|
|
|
|
Towarzysz X i Abramowski ubrani byli w: begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
po przejęciu władzy Sajetan ma na sobie wspaniały kolorowy szlafrok, a Czeladnicy: begynn å lære
|
|
|
|
|
przedstawicielka arystokracji begynn å lære
|
|
|
|
|
przedstawiciel inteligencji begynn å lære
|
|
Prokurator Scurvy (przechodzący później na stronę Dziarskich Chłopców)
|
|
|
przedstawiciele proletariatu begynn å lære
|
|
szewcy i Sajetan Tempe na czele, Hiper-Robociarz
|
|
|
kto również pojawia się w utworze begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
mówienie istotniejsze niż zdarzenia, absurdalność języka odbiciem chaosu świata, brak indywidualizacji języka
|
|
|
jaką zasadę łatwo zauważyć begynn å lære
|
|
|
|
|
wymień wsyztskich szewców begynn å lære
|
|
Sajetan Tempe i jego dwóch czeladników
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
ile ustrojów pokazują szewcy? begynn å lære
|
|
|
|
|
trzy rewolucje stanowią co? begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
kto wprowadza ustrój faszystowski? begynn å lære
|
|
|
|
|
kto dowodził dziarskimi chłopcami? begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
Józio (jeden z szewców, czeladników)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
proletariat połączony jest z? begynn å lære
|
|
|
|
|
kogo celem jest wprowadzenie technokracji? begynn å lære
|
|
dygnitarze: Towarzysz X i Towarzysz Abramowski
|
|
|
kim był kiedyś Hiper-Robociarz? begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
