spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
odbiór/rozumienie, jezyk /mowa, tekst/nadawanie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
system znaków służący do porozumiewania sie, składający sie z morfemów, lekfemów i fonemów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przekaz informacji, budowanie tekstu słownego w postaci fonicznej zgidnie z zasadami danego jezyka
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
tekst słowny to wytwór procesu mówienia
|
|
|
co jest potrzebne aby mówić begynn å lære
|
|
aparat artykulacyjny, mózg, słuch
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
krzyk, mlaskanie, cmokanie, głużenie(gruchanke). Niemowle śpiewa (guu ugu, uku)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dziecko zaczyna prowadzić rozmowy z dorosłym posługując sie prostymi sylabami, dziecko wielokrotnie powtarza identyczne sylaby. gaworzenie bedzie bardziej intensywne jeśli dorosły bedzie zwracać na nie uwage i bedą naśladować dzieci zachęcając do mówienia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nie ma szczególnej różnicy miedzy dziećmi słyszącymi a niesłyszącymi
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wypowiedz coraz bardziej przypomina brzmieniem wyrazy danego jezyka
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
jeden wyraz zastepuje zdanie a właściwie kilka rożnych zdań np "da"
|
|
|
kiedy u dziecka pojawia sie pierwszy wyraz begynn å lære
|
|
międzu 8 a 18 miesiącem życia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
początke wypowiedzi dwujezycznych
|
|
|
zależności moędzy rozwojem mowy a rozwojem fizycznym begynn å lære
|
|
głużenie - unoszenie główki gaworzenje - siadanie okres wyrazu- piozycja pionowa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
określone zjawisko fonetyczne dzięki którym wymawiane dźwięki stają się głoskami o ostatecznym kształcie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
częściowy lub całkowity brak mowy spowodowany uszkodzeniem osrodkowych ośrodków mowy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
brak lub niedostateczne powstawanie głosu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zbyt wolne tempo mówienia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieprawidłowości w zakresie realizacji "L"
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zastępowanie głoski "l" przez głoske "j" lub "r"
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
co to jest lamdacyzm właściwy begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zaburzenie rytmu, płynnosci i tempa mówiwnia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przestawianie głosek, sylab lub wyrazów w zdaniu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
metoda stosowana w postępowaniu logopedycznym oparta na rytmie i muzyce
|
|
|
co to jest mogilalia (elizja) begynn å lære
|
|
głoski są opuszczane kub wgl nie realizowane
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zabieg czesciowego lub załkowitego usuniecia krtani
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
niekontrolowane powtarzanie zdań i wyrazów
|
|
|
co to jest deformacja (dyslalia właściwa) begynn å lære
|
|
zmiana moejsca artykulacji głosek co powoduje zniekształcenka ich brzmienja
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
czesciowa utrata mowy spowodowana uszkodzenkem struktur korowych odpowoedzialna za czynnosci nadawania i odbioru
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wtrącenia głoski, sylab lub grup głoske w wyrazie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
jednowyrazowe zdania, pojedyńcze wyrazy lączone przez słuchacza z kontekstem sytuacyjnym
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
uczucie położenia narządów artykulacyjnych, uczucie napięcia mięśnioweg
|
|
|
co to są kompetencje językowe begynn å lære
|
|
umiejętość posługiwania się językiem. umożliwia rozumienie jak i produkowanke mowy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wymawianie głosek ustnuch nosowo
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
sklepienie jamy ustnej, twarde, miekkie
|
|
|
co to jest reduplikowanie begynn å lære
|
|
powtarzanie głoski, sylaby w wyrazach
|
|
|
co to jest reranie (rotacyzm) begynn å lære
|
|
nieprawidłowość w artykulacji głoski "r"
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wymawianie głosek ustnych nosowo lub głosek nosowych ustnie
|
|
|
co to jest seplenienie (sygmatyzm) begynn å lære
|
|
nieprawidłowa wymowa głosek dentalizowanych, jednych dwuch lub trzech szeregow (syczący szumiacy, szeleszczący)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
powtarzanie w toku dalszej wypowiedzi uzytego wcześniej słowa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
podstawowe zastępowanie głosek inną często brzmiącą np. sz=s
|
|
|
co to jest słuch fizjologiczny begynn å lære
|
|
zdolność odbierania analizy i syntezy wszystkich zjawisk akustycznuch
|
|
|
co to jest słuch fonetyczny begynn å lære
|
|
zdolność różnicowania cech głoske, spostrzeganie różnic między głoskami należącymi do tej samej klasy stanowiącymi ten sam fonem
|
|
|
co to jest pamięć słuchowa wyrazu begynn å lære
|
|
zdolność do przechowywania w pamięci wzorów słuchowych wyrazów, czyli pamięć ich długości
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zaburzone mówienie, rozumienie lub tylko mówienie bądź rozumienie. proces kształtowania mowy w aspektach fonetycznym, leksykalnym gramatycznym oraz ekspresowym
|
|
|
co to jest profilaktyka logopedyczna begynn å lære
|
|
kształtowanie prawidłowej mowy u dzieci. stymulacja w początkach rozwoju mowy tak by nie dopuścic do jakichkolwiek zaburzeń (bańki, wierszyki, smarkanie nosa, właściwa dietac)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zbyt szybkie tempo mówienia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zmiana postaci dzwiekowej gloski wynikająca z sąsiedztwa fonetycznego
|
|
|
co to jest słuch fonematyczny begynn å lære
|
|
zdolość do kwalifikowania wyróżnionych z potoku mowy głosek jako przynaleznych do określonych fonologicznie zdeterminowanych klas głosek
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieumiejętność właściwego budowania wypowiedzi lub jej rejestrowania
|
|
|
zaburzenia wedłyg kaczmarka dzieli sie na begynn å lære
|
|
zaburzenia treści (dotyczy procesu uogólnienia, abstrakcji i logiki), zaburzenia języka (niemot czyli brak mowy lub afazja) zaburzenia substancji i strony fonetycznej mowy
|
|
|
zaburzenia mowy wystepują w dwóch płaszczyznach begynn å lære
|
|
suprasegmentalnej (dotyczy akcentu, rytmu, melodii) segmentalnej (niewłaściwa realuzacja fonemów)
|
|
|
klasyfikacja zaburzeń według Ireny Styczek begynn å lære
|
|
zaburzenia zewnetrzen - środowiskowe, noe stwierdza sie defektów anatomicznych, nie są to więc typowe wady wymowy a zsburzenia (jąkanie), zaburzenia wewnątrzpochodne (uszkodzenia struktur korowych powoduje całkowitą lub częściową utratę mowy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zaburzenia dźwiękowej mowy lub niemożliwość ich wytwarzania na skutek uszkodzenia ośrodków i ich unerwienia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dysfunkcje aparatu artykulacyjnego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wypowiadanie Sz zamiast S
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieprawidłowa realizacja głoski K, czesto wymiawiana jako T
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
bezgłos, niewłaściwa realizacja oddechu
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wadliwe wymawianie gloski L np. lala- jaja
|
|
|
klasyfikacja według objawów begynn å lære
|
|
zakłucenie znajomości języka, zakłucenie w artykulacji głosek, zakłucenie mieszane
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zaburzenia mowy wystepujące u dzieci upośledzonych umysłowo(ubogie słownistwo, monotonna wymowa, trudność w budowaniu zdań)
|
|
|
co to jest alalia rozwojowa begynn å lære
|
|
zaburzenia mowy przez uszkodzenie struktur mózgowych jeszcze przed opanowaniem mowy, dzieci takie posługują sie gestami i onomatopejami
|
|
|
czym różni sie wada wymowy od zaburzenia mowy begynn å lære
|
|
wada wymowy dotyczy tylko artykulacji a zaburzenia dotycza poziomu wymowy ale również innych poziomów języka np. odmiany wyrazów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
niesprawność mięśni języka, upośledzenie ostrości słuchu, trudność w oddychaniu, utrwalenie międzyzbowej pozycji języka, brak siekaczy, nosowanie, nieprawidłowość zgryzowa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zamknięte, otwarte, mieszane
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
międzyzębowe (jezyk wsuwa sie między zęby) boczne (język ułożony jest nie symetrucznie) wargowo-zębowe (głoski wymawiane są wargami, charakterystyczne wysunięcie do przodu) nosowe (powietrze wydostaje sie nosem), przyzębne
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
tyłozgryz, przodozgryz, zgryz otwarty, zgryz głeboki, szparowatość
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
opóźnienie w przyswajaniu sobie języka na skutek opóźnionego wykształcania się funkcji
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieprawidłowośc w realozowaniu jednej głoski, kilku głosek lub nawet wszyskich
|
|
|
czym jest mowa bezdzwięczna begynn å lære
|
|
wymawianie głosek dzwięcznych bezdzwięcznie bez drgań wiązadeł głosowych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieprawidłowa realizacja głkski g najdzceciej jako d
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieprawidłowa artykulacja głski b najcześciej jako P
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
rozczep podniebienia, krótkie podniebienie a także noeprawidłowa praca zwoerającego pierścienia gardłowego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
niedrożność jakby nosowo gardłowej
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zastępowanie innej głoski dentalizowanej innymi sz,ż, cz zastepowane s, z,c
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
głoski dentalizowane mogą być opuszczane lub w ogóle nie realizowane
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
języczkowy (drga języczek kończący podniebienie miękie), boczne międzyzębowy (drga czybek języka włożony między zęby
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wargowy (dwuwargowy -drganie dwóch lub jednej warg, wargowo- zębiwe drga dolna warga zbliżona do górnych siekaczy policzkowy -występuje poprzez skierowanje prądu powietrza w bok
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
podniebienny- wymawianu poprzez wibracie podniebienka miękiego gardłowy- wymawianie gardłowo z wibracją języczka i podniebienia miękiego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nosowy- realizacja nosowa gloski r zbkiżona do ng krtaniowy- krtaniowe wymawianie r
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zastępowanie głoski r innymi podobnie brzmiącymi, l ł
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
opuszczanie lub nie wymawianie głoski r
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
deficyt językowy i komunikacyjny ktory nie jesy konsekwencją innych ogrankczeń psychicznych, jest spowodowany (uszkodzeniem w obrebie centralnego układu nerwowego)
|
|
|
ORM jak inaczej sie nazywa begynn å lære
|
|
opóźniony rozwój mowy, alalia prolongata, proste opóźnienia w rozwoju mowy, prosty opóźniony rozwój mowy, samoistny opóźniony rozwój mowy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
audiolog, neurolog, foniatra, psycholog, fizjoterapeuta, terapeuta SI, laryngolog, ortodonta
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wywiad, obserwacja, rozumienie, ocena rozwoju mowy inne, oddychanie, wymowa, budiwa i gunkcjonowanie narządow artykulacyjnych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
