spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
obniżenie kosztów, profesjonalizm w zarządzaniu, jedność rozkazodastwa i odpowiedzialności, ułatwia kontrolę, wykorzystuje specjalistyczne umiejętności tam gdzie trzeba
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zawęża pole obserwacji, powstawanie konfliktów, utrudnia adaptację, ogranicza rozwój pracowników
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
interdyscyplinarna współpraca, szybkie dostosowywanie do zmian, rozwijanie umiejętności przez pracowników, specjaliści są tam gdzie są potrzebni
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
konflikty, zachęcanie do walki o władzę, częste interwencje ze strony kierownika naczelnego
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
prostota, elastyczność w adaptacji do otoczenia, poszukiwanie niekonwencjonalnych rozwiązań problemów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
konflikty, nadmierna improwizacja pracowników
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przyśpiesza podejmowanie decyzji, uprawnienia i odpowiedzialność są w rękach najbardziej kompetentnych osób, pozwala koordynować działania
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wzrost kosztów, komplikuje procesy zarządzania
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
klarowność i ścisłość podziału zadań, uprawnień i odpowiedzialności
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ogranicza rolę specjalistów w zarządzaniu, wymaga uniwersalnej wiedzy od kierowników, jest niemożliwa do przyjęcia w dzisiejszych czasach
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
jedność kierowania, wykorzystywanie specjalizacji w zarządzaniu, stosunki podporządkowania
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
dryfowanie w kierunku struktury funkcjonalnej, co może prowadzić do podważenia jedności kierowania
|
|
|
