→ Unia → Start læring / Last ned MP3 Flashcards

spørsmålet		svaret
unia to begynn å lære		organizaxja międzynarodowa wyposażona w podmiotowość w prawie międzynarodowym publicznym
organizacja ponadnarodowa begynn å lære		1. kompetencje legislacyjne UE 2. Autonomia sądowa 3. autobomia finansowa
unia to nowy begynn å lære		porządek prawny, nadrzędny w stosunku do prawa krajowego państw członkowskich
unia ma begynn å lære		osobowość prawną
zasady określające relacje między prawem unijnym a prawem krajowym begynn å lære		zasada pierwszeństwa i zasada skutku bezpośredniego
początki zasady pierwszeństwa sformułowane przez tS w wyroku begynn å lære		costa przeciwko enel
w costa przeciwko enel trybunał zwrócił uwagę że begynn å lære		efektywność prawa wspólnotowego nie może róznic sie w zaleznosci od państwa członkowskiego
zasada skutku bezpośredniego to begynn å lære		podstawowa zasada o charakterze Konstytucyjnym
zasada skutku bezpośredniego jest jednym z przykładów begynn å lære		wykładni celowościowej
skutek bezpośredni wertykalny to begynn å lære		możliwość powołania się na dany przepis przeciwko państwu
skutek bezpośredni horyzontalny to begynn å lære		możliwość powołania się na dany przepis przeciwko innej jednostce
norma unijna może wywiwrać skutek bezpośredni jeśli jest begynn å lære		jasna prezycyjna bezwarunkowa, nie wymagajaca do swej skutecznosci zadnych dodatkowych dzialan
metodw unijna (wspólnotowa) begynn å lære		wykorzystywana jest do podejmowania ogólnych decyzji z wykorzystaniem zwykłej procedury ustawodawczej
procedura przystąpienia do UE begynn å lære		kwalifikowalnosc, wniosek, opinia KE, status kandydata (nadaje RADA), negocjacje, Przystąpienie
państwo czlonkowskie ktore podjęło decyzje o wystąpieniu notyfikuje swoj zamiar begynn å lære		radzie Europejskiej
umowa określająca warunki wyjscia z ue jest zawierana begynn å lære		w imieniu UE przez Rade, stanowiącą większością kwalifikowaną po uzyskaniu zgody PE
praworządność begynn å lære		przestrzeganie prawa przes organy państwa
sprawa sędziów portugalskich begynn å lære		niezawisłość sądu jako nieodłączny element skutecznwj ochrony sądowej
sprawa calmer begynn å lære		obowiązek sądu do wstrzymania się od wykonania ENA w razie stwierdzenia rzeczywistego ryzyka naruszenia prawa danej osoby do niezawisłego sądu
umocnienie praworządności begynn å lære		art 7 TUE
mechanizm zapobiegania zawarty w art 7 można uruchomic tylko w przypadku begynn å lære		wraźnego ryzyka poważnego naruszenia
mechanizm sankcji określony w art 7 2 TUE begynn å lære		tylko wtedy gdy ma miejsce „poważne i stałe naruszenje przez państwo członkowskie wartości określonych w art. 2 TUE
proces z art. 7 składa sie najczesciej z 3 etapów: begynn å lære		oceny dokonywanej przez Komisje, zalecenia Komisji, działań następczych w stosunku do tego zalecenia
zawieszenie niektórych praw wynikajàcych z członkowstwa w UE begynn å lære		rada stanowiàc wiekszoscia kwalifikowana
organy pomocnicze begynn å lære		komitet ekonomiczno-społeczny, komitet regionów
jednolite rant instytucjonalne zapewniają begynn å lære		spójnośc, skuteczność i ciągłość polityk oraz działań podejmowanych do osiągnięcia celów unii
zasada jednolitych ram instytucjonalnych to też begynn å lære		specyficzne zasady postępowania wyznaczające relacje między nimi
autonomia instytucji begynn å lære		prawo do określania swojej struktury i zasad działania, wplyw na obsadzanie organów kierowniczych, powoływanie organów pomocniczych i doradczych
zasada równowagi instytucjnonalnej begynn å lære		zakaz naruszanua kompetencji pozostałych instytucji
żadnej instytucji nie można przypisać begynn å lære		wyłącznych kompetencji prawodawxzyxh i wykonawczych
zasada lonalnej wspolpracy begynn å lære		zobowiązuje instytucje do lojalnej współpracy w celu realizacji postanowień traktatowych
zadania rady europejskiej begynn å lære		nadaje unii niezbędne do rozwoju impulsy
podczas szczytu rady europejskiej przyjmowane są begynn å lære		konkluzje
kandydata na przewodniczącego KE proponuje begynn å lære		rada europejska
rada europejska wybiera swojego przewodniczącego na okres begynn å lære		2,5 roku
rada europejska w konkluzjach określa begynn å lære		program polityczny UE
kompetencje rady begynn å lære		prawodawcza budzetowa (z PE) koordynacyjne
kompetencje PE begynn å lære		Funkcja prawodawczw budżetowa kontrolna kreacyjna i konsultacyjna
komisja PE i RE muszą zasiegnac opinii... jesli mowa o wladzwch lokalnyxh begynn å lære		komitet regionów
agencje begynn å lære		jednostki o charakterze technicznym i eksperckim powołane w celu odciążenia komisji
agencje przykłady begynn å lære		agencja praw podstawowych (wieden) europejska agencja leków (londyn) europejska agencja chemikaliów (helsinki) europejska agencja środowiska (kopenhaga)
zadania agencji begynn å lære		odciązenie TK zaplecze techniczne i eksperckie funkcje doradcze i opiniodawcze koordynacyjne kontrolne
funkcja przyznania begynn å lære		każde działanis unii musi miec podstawę w prawie pierwotnym lub pochodnym, wyznacza granice kompetencji
efekt zajętego pola dotyczy begynn å lære		kompetencji dzielonych
klauzula elastyczności begynn å lære		jeżeli działania są niezbędne to Rada JEDNOMYŚLIE na wniosek KE poz gdzie PE przyjmuje stosowne przepisy
zasada pomocniczości begynn å lære		działanie w zakresie kompetencji niewyłącznych tylko wówczas gdy jest to potrzebne
parlamenty mogą uczestniczyć w kontroli begynn å lære		ex ante
kontrola ex ante begynn å lære		prewencyjna
kontrola prewencyjna ex ante begynn å lære		procedura żółtej i procedura pomarańczowej kartki
kontrola następcza begynn å lære		ex post
kontrola następcza ex post: begynn å lære		1. wniesienie skargi na nieważność 2. udzielenie odpowiedzi na pytania prejudycjalne dot. ważności aktów
kontrole następcze i prewencyjne dotyczą begynn å lære		zasady pomocniczości
są testy begynn å lære		pomocniczości i proporcjonalności
procedura żółtej kartki begynn å lære		1/3 p czy chyba że dotyczy wspólnej polityki bezpieczeństwa i sprawiedliwości to wtedy 1/4
jeżeli KE po procedurze żółtej kartki postanowi utrzymać projekt begynn å lære		to większość państw członkowskich może znowu podważyć zgodność z zasadą pomocniczości
jak znowu podważą zgodność z zasadą. pomocniczości to trafia do begynn å lære		prawodawcy (Rady lub PE) i jeżeli PE większością głosów/ Rada 55% odrzuci projekt to wtedy procedura pom
zakres zastosowania prawa uE begynn å lære		Zakres podmiotowy, przedmiotowy, terytorialny
zakres podmiotowy begynn å lære		państwa członkowskie, instytucje, organy osoby fizyczne prawne
zakres przedmiotowy begynn å lære		dziedziny należące do kompetencji przyznanych UE w traktatach
zakres terytorialny begynn å lære		terytoria państw członkowskich UE + EOG(Lichtenstein Norwegia Islandia) +szwajcaria
EOG begynn å lære		Europejski obszar gospodarczy
prawo pierwotne begynn å lære		traktaty założycielskie, akcesyjne, rewizyjne, ogólne zasady prawa, umowy międzynarodowe, pierwszy i drugi traktat budżetowy
prawo pochodne begynn å lære		rozporządzenia, dyrektywy, decyzje
akt ustawodawczy begynn å lære		przyjęty w procedurze ustawodawczej
akty nienazwane begynn å lære		zalecenia i opinie
soft law begynn å lære		dyrektywy, rozporządzenia, decyzje, zalecenia i opiniie
akty prawa pochodnego nieprawodawcze begynn å lære		delegowane (ddr) i wykonawcze (ddr)
rozporządzenie begynn å lære		wiążący akt prawny bezpośrednio stosowany, odnosi się do wszystkich
dyrektywa begynn å lære		akt prawny wyznaczający cel który muszą osiągnąć państwa członkowskie
decyzja begynn å lære		wiążąca dla podmiotów do których jest skierowana, stosowana bezpośrednio wobec adresatów
uprawnienie do przyjęcia aktu delegowanego musi przekazać begynn å lære		akt ustawodawczy
akty delegowane może przyjmować tylko begynn å lære		Komisja Europejska
akt delegujący wyraźnie określa begynn å lære		cele, treść i zakres oraz czas obowiązywania przekazywanych uprawnień
akt delegowany begynn å lære		akt o charakterze nieustawodawczym o zasięgu ogólnym, który uzupełnia lub zmienia niektóre inne niż istotne elementy aktu ustawodawczego
akty wykonawcze begynn å lære		PE i RUE (?) ustanawiają z wyprzedzeniem przepisy i zasady ogólne dotyczące trybu kontroli przez państwa członkowskie wyk uprawa wykon przez komisje
zalecenie begynn å lære		nie jest wiążące, instytucje przekazują swój punkt widzenia oraz mogą zaproponować kierunek działania
opinia begynn å lære		nie jest wiażący, takie oświadczenia, pokazują ich perspektywe
orzeczenie Kadi begynn å lære		zobowiązania nałożone umową międzynarodową nie mogą skutkować naruszeniem zasad konstytucyjnych Traktatów, wspólnota jest wspólnotą prawa
Karta Praw Podstawowych begynn å lære		od traktatu z Lizbony 2007 ma charrakter wiążący i należy do źródeł prawa pierwotnego
zakres karty praw podstawowych begynn å lære		godność człowieka, wolności, równość, solidarność, prawa obywatelskie, wymiar sprawiedliwości, postanowienia ogólne
adresaci karty praw podstawowych begynn å lære		instytucje UE, organy i jednostki organizacyjne UE, jednostki
zasady ogólne prawa ue begynn å lære		to bardzo generalne normy stwarzające uprawnienia po stronie jednostek
zasady ogólne prawa UE np. begynn å lære		prawo do prywatności, prawo do obrony, zasady dyskryminacji
zasady ogólne prawa UE wywodzą się begynn å lære		ze wspólnych tradycji konstytucyjnych
zasady ogólne prawa ue podlegają begynn å lære		ważeniu z innymi dobrami chronionymi prawem i zasadami ogólnymi
akty delegowane ten skrót begynn å lære		podstawa w akcie ustawodawczym, przyjmuje komisja, uzupełniają/zmieniaja niektóre inne niż istotne elementy aktu
akty wykonawcze ten skrót begynn å lære		podstawa w akcie ustawodawczym, przyjmuje komisja lub nieznacznie rada, konieczne jednolite warunki wykonywania prawnie wiążących aktów unii
charakter prawny rozporządzeń begynn å lære		mają charakter ogólny, wiążą w całości, stosowane bezpośrednio, ujednolicają prawo UE,
państw członkowskie dyrektywa begynn å lære		muszą dokonać implementacji dyrektywy czyli osiągnięciu celu któremu służy
transpozycja dyrektywy begynn å lære		wprowadzenie jej w wyznaczonym czasie do krajowego porządku prawnego za pomocą wydania odpowiednich aktów krajowych
charakterystyczne są decyzje begynn å lære		o mianowaniu konkretnej osoby na dane stanowsisko
decyzje dzieli się na begynn å lære		niewskazujące adresata, wskazujące jako adresata państwa członkowskie, wskazujące adresata np.sp. prawa handlowego
akty nienazwane np begynn å lære		rezolucje, komunikaty, wytyczne
dyrektywa może nieść skutek begynn å lære		bezpośredni wertykalny ale nie może mieć skutku horyzontalnego czyli między jednostkami
zasada skutku pośredniego prawa UE begynn å lære		obowiązek prounijnej wykładni prawa krajowego
emancypacja państwa begynn å lære		w skutku wertykalnym dyrektywy nie można powoływać na państwo czyli organy lub podmioty które podlegają władzy lub kontroli państwa lub mają szczególne uprawnienia
przesłanki odpowiedzialności odszkodowawczej begynn å lære		cel wyznaczony w dyrektywie przyznaje prawa jednostkom 2. ustalenei tych praw możliwe na podstawie przepisów dyrektywy 3. szkoda 4. związek przyczynowy między naruszeniem i szkodą
zasada autonomii proceduralne begynn å lære		jeśli mamy do czynienia z brakiem regulacji wspólnotowych to określenie zasad proceduralnych wg. których ma zostać zapewnione wykonywanie roszczeń pochodzących z bez. Skut. przed. wsp. należy do prawa krajowego
wyjątki od zasady autonomii proceduralnej begynn å lære		zasada równoważności i zasada skuteczności
zasada równoważności begynn å lære		wyjątek od zasady autonomii proceduralnej
wg zasady równoważności begynn å lære		reguły proceduralne określone w prawie unijnym nie mogą być mniej korzystne niż te które odnoszą się do podobnych roszczeń wynikających z prawa krajowego
zasada efektywności begynn å lære		skuteczności, prawo krajowe nie może utrudniać i uniemożliwiać realizowania praw przyznanych w UE
zasada efektywności jest jednym begynn å lære		z ograniczeń autonomii proceduralnej państw członkowskich
karta praw podstawowych została ogłoszona begynn å lære		7 grudnia 2000 podczas szczytu RE w Nicei, była niewiążąca
obywatelstwo UE zostało nadane begynn å lære		traktatem z Maastricht 1992
cechy istotne obywatelstwa UE begynn å lære		Akcesoryjne, bezpośrednie powiązanie z obywatelstwem krajowym, fakt że jest podstawą uprawnień a nie obowiązków
zasada niedyskryminacji begynn å lære		TFUE zakazuje wszelkich dyskryminacji ze względu na przynależność państwową w zakresie stosowania traktatów
TSUE wielka izba begynn å lære		15 sędziów lub pełny skład
TSUE kadencja sędziów begynn å lære		6 lat, co 3 lata rotacja
trybunał powołuje izby składające się begynn å lære		3-5 sędziów
TS jest wspomagany przez begynn å lære		rzeczników generalnych
rzeczników generalnych musi być min begynn å lære		8
spośród rzeczników generalnych wybiera się begynn å lære		1 rzecznika na rok
pojęcie sądu krajowego begynn å lære		organ funkcjonuje na podstawie przepisów prawa, ma charakter stały, niezależny, orzeka na podstawie przepisów rozstrzyga sporu jurysdykcja organu ma char obowiązkowy
Acte eclaire begynn å lære		akt objaśniony, sąd nie musi występować z pytaniem prejudycjalnym gdy trybunał wypowiedział się już w podobnej kwestii
acte clair begynn å lære		akt oczywisty, jasny, Clara non sunt interpretanda
orzeczenie wstępne moc prawna (pyt prelud) begynn å lære		orzeczenie formalnie wiąże dany sąd krajowy jednak w praktyce uważane jest za obowiązujące erga omnes, charakter ostateczny i nie jest zaskarżalne
orzeczenia Ts są w praktyce traktowane jako begynn å lære		źródło prawa
odmowa wydania orzeczenia wstecznego begynn å lære		organ niebędący sądem krajowym, nie przedstawią kontekstu faktycznego, pytanie ma char. hipotetyczny, prawo unijne nie ma zastosowania
podmioty uprawnione do wniesienia skargi o stwierdzenie nieważności aktu prawa unijnego begynn å lære		skarżący uprzywilejowani, skarżący częściowo uprzywilejowanie i skarżący nieuprzywilejowani
skarżący uprzywilejowani begynn å lære		nie muszą wskazywać interesu prawnego by wnieść skargę
skarżący uprzywilejowani kto begynn å lære		państwa członkowskie, PE, RUE, KE
skarżący częściowo uprzywilejowani begynn å lære		mogą składać skargi w zakresie własnych kompetencji
skarżący częściowo uprzywilejowani np. begynn å lære		Trybunał obrachunkowy, Europejski bank centralny, komitet regionów
skarżący nieuprzywilejowani begynn å lære		możliwość składania skargi zależy od dodatkowych przesłanek
skarżący niteuprzywiejowani przykłady begynn å lære		osoby fizyczne i prawne które są adresatami zaskarżonego aktu lub których akt dotyczy cbezpośr
akt regulacyjny begynn å lære		każdy akt o charakterze generalnym, oprócz tych ustawodawczych
przesłanki stwierdzenia nieważności aktu unijnego begynn å lære		brak kompetencji, naruszenie traktatów lub reguły prawnej związanej z stosowaniem, naruszenie istotnych wymogów proceduralnych nadużycie władzy

unia

Du må logge inn for å legge inn en kommentar.