spørsmålet  |
svaret |
|
begynn å lære
|
|
korelacje między spostrzeżeniami nieznajomych a samooszacoawaniem
|
|
|
Ballew i Todorow, Willis i Todorow begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wnoski z zachowania ekspresyjnego
|
|
|
Uleman, Newman i Moskowitz begynn å lære
|
|
spontaniczne wnioskowanie cech
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
program badań nad spostrzeganiem ludzi na podstawie twarzy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zdroworozsądkowy wniosek o przyczynie zachowania lub zdarzenia
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
twórca teorii atrybucji; przeciętny człowiek zakłada, że zachowanie to wynik działania sił wewnętrznych i zewnętrznych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
do wymiaru umiejscowienia przyczyn w teorii atrybucji dodł wymiar stałości-zmienności i kontrolowalności
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
pesymistyczny styl wyjaśniania: wyjaśnianie porażek czynnikami wewnętrznymi, stałymi i niekontrolowalnymi
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
teoria wniosków korespondentnych - wyjaśnianie zachowania przez poszukiwanie korespondencji między działaniem i predyspozycjami (cechami osobowości); czynniki motywacyjne (konsekwencje dla obserwatora i działanie skierowane na obserwatora)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
model współzmienności Kelleya - spójność, wybiórczość i powszechność zachowania
|
|
|
deformacja procesu atrybucji begynn å lære
|
|
podstawowy błąd atrybucji, egotyzm i egocentryzm atrybucyjny i zjawisko fałszywej powszechności
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
trójetapowy proces atrybucji: identyfikacja, automatyczny wniosek o cesze i kontrolowana poprawka na sytuację
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
tendencja do wyjaśniania własnych zachowań w pochlebny dla siebie sposób (dodatkowy mechanizm - zgodność/niezgodność z oczekiwaniami)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przecenianie własnego wkładu w wynik osiągany wspólnie z innymi osobami (Ross i Sicoly - obowiązki domowe w małżeństwie)
|
|
|
przyczyny fałszywej powszechności begynn å lære
|
|
podwyższona dostępność umysłowa, getto informacyjne przez otaczanie się podobnymi ludźmi, utwierdzanie się w słuszności poglądów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
przenoszenie ocen ze schematów i przenoszenie ocen z bieżących stanów oceniającego człowieka
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
model precyzujący, w jakich warunkach oceny mają char. schematopodobny, a w jakich formułowane są za pomocą oddolnej integracji danych
|
|
|
asymetria pozytywno-negatywna begynn å lære
|
|
inklinacja pozytywna, efekt negatywności
|
|
|
