spørsmålet  |
svaret |
podmiot poznaje fragment rzeczywistości za pomocą begynn å lære
|
|
zmysłów, narzędzi, bagażu doświadczeń, wpływu innych ludzi
|
|
|
poznawanie racjonalistyczne begynn å lære
|
|
posiadamy już jakieś informacje i je przetwarzamy, nie pozyskujemy nowej wiedzy z otoczenia
|
|
|
poznawanie za pomocą metodologii begynn å lære
|
|
używamy dodatkowo narzędzi, które ułatwią nam poznawanie, każde narzędzie ogranicza na tylko do takich danych, które akurat dostarcza
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
sposoby poznawania - jak poznajemy to, co istnieje
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zgodność z rzeczywistością
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ludzie postrzegają rzeczywistość poprzez pryzmat swojej kultury i doświadczeń, przypisując temu, co odnotowują, określone znaczenia, i w związku z tym nikt nie może zaobserwować obiektywnej rzeczywistości, oderwanej od nadawanych znaczeń i kontekstów
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
metoda demarkacji nauki - jeżeli mamy jakąś hipotezę, zróbmy wszystko żeby ją obalić
|
|
|
jeżeli stwierdzenie jest naukowe możemy/nie możemy je/go obalić begynn å lære
|
|
|
|
|
kolektyw myślowy Ludwika Flecka begynn å lære
|
|
wspólnota ludzi związanych wymianą myśli lub wzajemnym oddziaływaniem intelektualnym
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
w jakim stopniu coś zbadaliśmy
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
jak precyzyjnie zgłębiliśmy badany temat
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wielkość matematyczna, która może przybierać różne wartości
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
badanie wpływu wywieranego przez zmienną niezależną na zmienną zależną
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
badanie współwystępowania zmiennych
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
nieswiadome, kieruje sie przyjemnoscia i popedami
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ja, kontakt z rzeczywistoscia, czynnik obronny, cenzura
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
wyzsze ja, tworzenie idealow, sumienie
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
laczenie elementow, tworzenie, rozwoj
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
ma charakter destrukcyjny, niszczenie wiezi, regresja
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
metoda terapeutyczna polegajaca na uswidomieniu sobie nieswiadomych konfliktow i fantazji
|
|
|
cecha nieswiadomosci - niesprzecznosc begynn å lære
|
|
jedna rzecz moze miec cechy wielu innych
|
|
|
cecha nieswiadomosci - bezczasowosc begynn å lære
|
|
cos co wydarzylo sie nawet wiele lat temu, jest tak samo wazne jak cos, co wydarzylo sie wczoraj; tresci funkcjonuja tak, jakby czas nie mial znaczenia
|
|
|
cecha nieswiadomosci - zastepowanie rzeczywistosci fizycznej rzeczywistoscia psychiczna begynn å lære
|
|
to, co czulismy i jakie mamy wyobrazenia na temat tego co przezywalismy, ma dla nas wieksze znaczenie niz to, co dzialo sie naprawde
|
|
|
cecha nieswiadomosci - to co nieswiadome dostepne jest w stanie regresji begynn å lære
|
|
przezywajac na nowo dane wydarzenia z przeszlosci, moze pojawic sie cos, czego nie jestesmy teraz swiadomi
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
teoria osobowosci freuda skladajaca sie z trzech instancji, id, ego, superego
|
|
|
dlaczego freud przestal uzywac terminu podswiadomosc? begynn å lære
|
|
poniewaz uznal, ze utozsamia on psychike ze swiadomoscia
|
|
|
uwiedzeniowa teoria histerii begynn å lære
|
|
glowna przyczyna histerii bylo przedwczesne uwiedzenie seksualne w dziecinstwie, w ktorym podmiot (najczesciej dziecko) uleglo biernie dzialaniom seksualnym drugiej osoby (doroslego)
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zespol nieswiadomych mysli skupiajacych sie na pragnieniu posiadania rodzica przeciwnej plci i wyeliminowaniu rodzica tej samej plci
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
czynnik wyznaczajacy indywidualny styl zycia, dazenie do mocy - do doskonalosci
|
|
|
glowne przekonania alfreda adlera begynn å lære
|
|
przekonanie o motywujacej roli dazenia do czegos lepszego, w porownaniu do tego co jest; bycie czlowiekiem jest rownoznaczne z poczuciem nizszosci i potrzeba jego przezwyciezenia
|
|
|
poczucie spoleczne/wspolnoty alfreda adlera begynn å lære
|
|
poczucie wspolnoty chroni przed ucieczka w aspoleczne i neurotyczne fikcje
|
|
|
podzial nieswiadomosci wedlug junga begynn å lære
|
|
nieswiadomosc personalna, nieswiadomosc zbiorowa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
motywy, ktore nigdy nie byly uswiadomione. sa wytworem wrodzonych form i instynktow, pojawiaja sie wraz z narodzinami, to dziedziczone cechy nabyte skladajace sie na nieswiadomosc zbiorowa
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
zawiera tresci nalezace do calej grupy jednostek, np. calego narodu lub calej ludzkosci. tresci te moga manifestowac sie w snach
|
|
|
|
begynn å lære
|
|
glowny cel osobistego rozwoju czlowieka, integrowanie sprzecznych tresci i archetypowych procesow nieswiadomosci
|
|
|
